田曼

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響

田曼

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決定一個(gè)人能否與書結(jié)緣，而能否與書結(jié)緣決定其對(duì)世界人生的認(rèn)識(shí)程度。然而我國(guó)目前小學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、課程安排量大、娛樂方式增多等原因?qū)е麻喿x量急劇減少。對(duì)于小學(xué)生有重要影響作用的家庭環(huán)境，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的責(zé)任。

閱讀習(xí)慣；現(xiàn)狀；家庭環(huán)境；措施

蘇霍姆林斯基提出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信任的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！庇纱丝梢?，家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。

一、我國(guó)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀是小學(xué)教育階段的重要方面，但小學(xué)生閱讀狀況令人擔(dān)憂，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，不能自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在閱讀方面表現(xiàn)為，很難看到他們逐頁翻讀，即使讀書，也堅(jiān)持不了多久，過不了十五分鐘就犯困，注意力不集中走神，昏昏欲睡。學(xué)校教育方面，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的作用也是有限的，學(xué)校圖書館利用率低、學(xué)生閱讀量低、學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率等問題突出，應(yīng)試教育的思維定式成為小學(xué)生課余閱讀的障礙，無法保證閱讀時(shí)間和閱讀量，更加忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng).最終導(dǎo)致孩子們浮躁、知識(shí)面狹窄、缺少創(chuàng)新思維、死板教條。學(xué)校教育不能很好的完成培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)。那么，對(duì)于小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成具有重要影響作用的家庭環(huán)境就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其這項(xiàng)重任。然而，多數(shù)家庭缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上存在忙點(diǎn)和誤區(qū)，勢(shì)必影響我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高。

二、家庭環(huán)境對(duì)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果，孩子早期大約有2/3的時(shí)間要在家庭中度過，而且完全依賴于家庭成員，所以家庭環(huán)境將為孩子一生成長(zhǎng)的方向起著至關(guān)重要的作用。以“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的家庭、留美博士陳都的家庭”為例，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。管笑笑，莫言之女文壇一名新秀。在笑笑的記憶里，爸爸總是會(huì)購買許多書籍，爸爸酷愛讀書，管笑笑喜歡沉浸在書海的感受，笑笑和父親能夠很有默契的養(yǎng)成定期買書讀書，討論心得體會(huì)的習(xí)慣，使笑笑終身受益。管笑笑從小受到家庭環(huán)境的熏陶，癡迷閱讀，把閱讀當(dāng)作生命中重要的一部分。不同于莫言父女這種潛移默化相互影響的家庭環(huán)境，留美博士陳都依靠父親科學(xué)而獨(dú)到的家庭教育方法的指導(dǎo)而養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。陳爸爸認(rèn)為興趣是最好的老師。陳都在上小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候閱讀興趣不高，為了培養(yǎng)他的興趣，陳爸爸帶陳都去書店，看到令郎滿目的書籍，陳都感覺很是新奇，陳爸爸鼓勵(lì)陳都說，如果能夠看到更多的書籍，就能夠給爸爸媽媽還有別的同學(xué)分享有趣的故事。陳都聽了很高興，沒幾天，就把買的幾本書看完了。就這樣，陳都獲得了豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了很強(qiáng)的讀書興趣，擁有了很好的閱讀習(xí)慣。正是因?yàn)殛愑窈昀蠋煹摹把詡鳌焙湍缘摹吧斫獭?，促使陳都和管笑笑?duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為他們成就美好的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家庭環(huán)境促進(jìn)小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的措施

1.培養(yǎng)興趣。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，在家庭當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適宜閱讀的環(huán)境。首先，家里要有相當(dāng)量的藏書，讓書籍在家里無處不在。其次，親子閱讀，讓讀書成為家庭成員的學(xué)習(xí)或休閑活動(dòng)之一。對(duì)于小學(xué)生來講，年齡小，注意力不夠集中，做一件事情的熱情很難保持很長(zhǎng)時(shí)間。但是如果父母和孩子能夠同讀一本書，或者同看一份兒報(bào)紙，邊看邊交流，在閱讀后各自用講故事等方式進(jìn)行敘述，孩子的積極性能夠得到很大提升。

2.言傳身教。父母為孩子講述榜樣的故事，榜樣的力量是無窮的，古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己取得了巨大的成就。當(dāng)然，更重要的是父母的“身教”。作為孩子的“第一任老師”，應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣，形成濃厚的家庭讀書氛圍。在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響，讓閱讀的種子在孩子的心中扎根。

3.及時(shí)溝通。主要是指家長(zhǎng)和學(xué)生、學(xué)校缺乏相互交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，如果閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能在課內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行，那么其持續(xù)性和有效性就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)常了解小學(xué)生在學(xué)校的課內(nèi)閱讀時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合家庭中的表現(xiàn)，對(duì)好的行為習(xí)慣進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，對(duì)存在的問題及時(shí)解決。學(xué)校和家庭教育形成合力，必定能夠使得學(xué)生的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

福樓拜曾說過：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)藚?、生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”閱讀對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成才至關(guān)重要，理應(yīng)是生活中不可缺少的一部分，是“終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂”。要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻是一項(xiàng)持久而艱巨的任務(wù)，要靠學(xué)校、家庭、學(xué)生自身共同努力。

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（作者單位：西華師范大學(xué)）

田曼，西華師范大學(xué)，2013級(jí)教育學(xué)院，課程與教學(xué)論專業(yè)。