李勇

淺談中職物理能力教學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新

李勇

隨著我國改革開放政策的不斷深入，國民的經(jīng)濟(jì)也飛速增長，從而就使我國從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展向知識(shí)社會(huì)發(fā)展的不斷轉(zhuǎn)型。因此，知識(shí)社會(huì)的發(fā)展就要求國民教育水平的創(chuàng)新與提高。創(chuàng)新是思維的升華，所以，學(xué)校在不斷提高學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也非常重要。所以，隨著我國學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生提倡的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也得到了社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)同。本文就對(duì)中職物理教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，從而樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中職教育；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；發(fā)展

一、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

因?yàn)?，中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)知識(shí)的能力弱，對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏積極性，物理對(duì)于學(xué)生而言，也不夠重視。因此，在學(xué)校的課堂中，教師要采用什么方法來提高中職學(xué)生物理的創(chuàng)新能力，已成為中職物理教學(xué)中的研究重點(diǎn)。所以，中職的物理老師一定要營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的物理課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是培養(yǎng)學(xué)中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。根據(jù)研究分析得出，中職學(xué)生只有在寬松、民主、自由、和諧的環(huán)境下才能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，所以，良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然條件。如今的教育方式提倡教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生享受課堂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生創(chuàng)新能力

有句名言說：最好的老師就是興趣，所以，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的前提，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣也是其追求和探索知識(shí)的動(dòng)力。對(duì)中職的學(xué)生而言，大多數(shù)的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化課的基礎(chǔ)也不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。物理在中職的教育中有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生對(duì)其的興趣也很少。在這種情況下要完全的使學(xué)生喜歡物理，就要在教課的過程中，進(jìn)行創(chuàng)新。并且，物理老師在上課時(shí)，一定要緊緊的抓住學(xué)生的好奇心理，利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問題的懸念，創(chuàng)造新問題等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從客觀的方面獲得更多的物理知識(shí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，從而促進(jìn)物理科學(xué)課堂的創(chuàng)新能力發(fā)展。例如：在物理的自由落體課上，教師首先就可以同學(xué)生進(jìn)行提問，如物體自由下落的速度與什么有關(guān)？可根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們回答。然后，教師和同學(xué)可以共同做這種實(shí)驗(yàn)，可以拿兩張白紙，其中一張揉成一團(tuán)兒，在相同的高度做自由下落。然后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種教學(xué)模式寬松、自由，讓學(xué)生的心里對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也充滿好奇。并且，教師在講課中也能很好的將學(xué)生引入到下一個(gè)課程內(nèi)容中，通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，可以樹立學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用物理的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新思考。

二、增加中職物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力

客觀的將物質(zhì)的本質(zhì)與內(nèi)在的聯(lián)系的揭示能力就是創(chuàng)新思維能力。這種能力運(yùn)用在物理學(xué)習(xí)中就可以創(chuàng)造出新的結(jié)論或成果。在物理的教學(xué)中，很多學(xué)校還存在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。物理教師在教學(xué)過程中只注重結(jié)果，不注重過過程。因此，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，也只注重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，對(duì)知識(shí)的來源和過程無從知曉，學(xué)習(xí)沒有自主的空間，也沒有創(chuàng)新的意識(shí)。所以，要想加強(qiáng)中職教師物理教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要在課堂上多設(shè)計(jì)一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示樹立、鍛煉創(chuàng)新的思維能力，在上物理的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都有其特殊的教學(xué)意義，也對(duì)物理中的知識(shí)起到靈活運(yùn)用的作用。例如：在物理教學(xué)中《牛頓第二定律》實(shí)驗(yàn)，教師在講課時(shí)，就不應(yīng)該只介紹及基本原理，簡單機(jī)械地按照課本兒的步驟操作，最后告訴學(xué)生答案。而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中融入自己的思維，從而鍛煉創(chuàng)新思考的能力。

三、利用更多先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造物理教學(xué)的創(chuàng)新情景

隨著教育的不斷發(fā)展，在物理的教學(xué)中也被運(yùn)用上現(xiàn)代科技的教學(xué)模式和設(shè)備。例如：物理教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)備，這種設(shè)備在物理的教學(xué)中起到輔助教學(xué)的作用，它可以用將物理學(xué)的知識(shí)更加直觀、形象、具體、表現(xiàn)力豐富、動(dòng)態(tài)逼真的講解給學(xué)生，是比傳統(tǒng)教學(xué)更好地教學(xué)手段。并且，這種設(shè)備在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以把一些無法從肉眼看見或只能想象的東西用虛擬的方式表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生可以更加直觀地了解物理學(xué)的奧秘。從而發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)行教學(xué)設(shè)備的使用，不僅可以有效地活躍物理課堂的氣氛，還能從本質(zhì)上喚醒學(xué)生的發(fā)散思維的聯(lián)想性。另外，在中職物理教學(xué)的課堂上也可多采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)的方式可以再現(xiàn)物理的結(jié)構(gòu)分解，利用圖形、動(dòng)畫等多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在最短的時(shí)間里在學(xué)生的思維上建立完整的物理知識(shí)系統(tǒng)，從而幫助他們進(jìn)行有效的記憶。特別是對(duì)物理學(xué)的分子結(jié)構(gòu)，電流，磁場(chǎng)等，這些知識(shí)通過多媒體的教學(xué)后，更加的生動(dòng)形象，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)好理解，引起學(xué)生的興趣，從而也更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，物理教育就是一門理性較強(qiáng)，又抽象，并且實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科。它能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，中職的物理教師在物理的課堂上，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將比較抽象的物理知識(shí)變得直觀簡單，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并采取以上的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生善于突破思維定式，有更好的創(chuàng)新思維能力。

[1]謝火堯.淺談物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].學(xué)科教學(xué).2010年，第4期.

[2]洪麗華.中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革方法探析[J].今日科苑.2010年，08期.

[3]吳明革.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].青海教育，2007(11).

（作者單位：貴州黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）