李靜芳

項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

李靜芳

通用技術(shù)是一門高度綜合的課程，并且其主要注重的是創(chuàng)造實踐，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維以及實踐操作能力。通用技術(shù)課程的教學(xué)與項目教學(xué)法的理念相同，在通用技術(shù)課堂上，使用項目教學(xué)法進行教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。本文就項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的重要性進行分析研究，并對項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用措施進行探討，以便有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

項目教學(xué)法；通用技術(shù)課程；應(yīng)用研究

項目教學(xué)法主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行處理一個項目的過程，通過這個過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠及時有效的掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法主要是將理論知識和實踐相互結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力。在通用技術(shù)課程教學(xué)時，可以通過項目教學(xué)法來提高學(xué)生的實踐操作能力，以便及時有效地掌握好課本知識。

一、項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生具有較大的創(chuàng)造潛能，需要教師通過各種教學(xué)方式以及措施來激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的教學(xué)過程中，教師通常以灌輸式的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生形成思維慣性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過項目教學(xué)法進行教學(xué)，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能，并能夠重視學(xué)生個性的發(fā)展。項目教學(xué)方法主要是根據(jù)一個項目來學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過技術(shù)試驗以及技術(shù)設(shè)計等環(huán)節(jié)，來提高自身的創(chuàng)造能力，在創(chuàng)造的過程中不斷改進和改善，以便有效地完成項目計劃。在潛移默化的過程中，可以有效的提高學(xué)生的實踐技能。從而可以形成一個良性循環(huán)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.有利于促進理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作能力的結(jié)合

項目教學(xué)法主要是重視學(xué)生在課堂中的實踐，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實用性技能，同時，可以強調(diào)教學(xué)的實用性和目的性。通過將其與通用技術(shù)密切地聯(lián)系在一起，可以有效地將實踐技能與理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過完成具體的項目，學(xué)生對知識的理解不僅涵蓋到理論知識的層面，還可以通過知識的應(yīng)用來進行實踐和再創(chuàng)造。并在實踐的過程中深化對理論知識的理解和掌握。同時，通過對理論知識的理解和掌握，并加以應(yīng)用，學(xué)生在項目完成的過程中就會接觸到比較先進的技術(shù)和信息等，可以讓學(xué)生領(lǐng)會到技術(shù)發(fā)展的意義和作用。

二、項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用措施

1.科學(xué)合理地選擇教學(xué)項目

教學(xué)項目的選取是非常重要的，其主要是項目教學(xué)法能否取得較好的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。這項工作是主要由教學(xué)來執(zhí)行的，對教師的要求較高。首先，在選擇項目的時候，需要符合通用技術(shù)課堂教學(xué)的目標和要求，不能脫離通用技術(shù)課程的內(nèi)容。其次，需要對生產(chǎn)實踐進行深入的調(diào)查研究，并充分結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)特點等，選取合適的教學(xué)項目。從而有效地完成通用技術(shù)的教學(xué)目標和要求，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能夠及時有效地掌握實踐技能。例如，教師在進行通用技術(shù)中《技術(shù)與設(shè)計2》教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生以設(shè)計自行車為項目，讓學(xué)生了解自行車的基本組成和工作原理等。在項目設(shè)計的過程中，需要讓學(xué)生了解簡單的自行車組成部分和結(jié)構(gòu)以及工作原理等知識，之后讓學(xué)生分成小組自行組裝自行車，選擇合適的材料，確定自行車的大小和結(jié)構(gòu)，同時需要對自行車進行美化處理。制作完成之后，采用公開展示的方式，讓小組派代表展示作品，并介紹作品的原理和優(yōu)勢等，讓學(xué)生了解該作品。展示完成之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇報告，其內(nèi)容包括自行車的材料、外觀尺寸、實用性等方面。最后由教師進行評價。通過項目的教學(xué)，可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，并能夠通過自己的學(xué)習(xí)來了解和掌握相關(guān)的知識點。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境

通用技術(shù)課程具有較強的實踐性和綜合性等特點，主要是強調(diào)學(xué)生在做中學(xué)以及在學(xué)中做。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造教學(xué)情景，其創(chuàng)造的教學(xué)情境需要與項目教學(xué)有關(guān)，以便有效地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在制定“作便捷式的、經(jīng)濟適用得分手電筒”的項目中，首先將學(xué)生分為幾個小組，向每組成員分派各自的任務(wù)，一組人查找手電筒的設(shè)計圖以及電路圖的資料，一組人員需要根據(jù)設(shè)計圖和電路圖等購買相應(yīng)的設(shè)備和材料。學(xué)生需要根據(jù)前面兩組成員的資料來完成手電筒的制作。以便有效地提高學(xué)生實踐能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

通過對項目教學(xué)法在通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，項目教學(xué)法可以將理論知識和實踐技能的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是，在實際的教學(xué)過程中，還需要加強項目教學(xué)法的應(yīng)用，以便充分發(fā)揮出其在教學(xué)中的作用。

[1]高勇.通用技術(shù)課堂教學(xué)案例的選擇[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2011(2)：215.

[2]李海花.項目教學(xué)法在通用技術(shù)教學(xué)中的案例應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010(2)：213.

[3]李維.對普通高中通用技術(shù)課程實施的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2010(6)：147.

(作者單位：福建南安市藍園高級中學(xué)）