張佳

淺談美術(shù)欣賞課的開展

張佳

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的欣賞評述內(nèi)容，進(jìn)行了新的規(guī)范及要求，以階梯的形式在教材中一一體現(xiàn)。教材中的體現(xiàn)如下：小學(xué)一年級《美麗的植物和動物》《漢字中的象形文字》二年級《豐富多彩的玩具》《五彩繽紛的生活》三年級《迷人的動畫片》《認(rèn)識圖形標(biāo)志》四年級《漫畫欣賞》《珍愛國寶—秦始皇陵及秦兵馬俑》五年級《珍愛國寶—古代陶瓷藝術(shù)》《珍愛國寶—古代、的青銅藝術(shù)》六年級《中國畫與油畫欣賞》《我國古代建筑藝術(shù)》。

這些課程的安排，讓孩子們從自然美到生活中的美、從視覺影視到圖文標(biāo)志、從中國國寶到西方繪畫的欣賞與評價，使孩子們逐步形成審美趣味并提高了美術(shù)欣賞能力，對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造了美好生活的愿望與能力。

可是目前我們的學(xué)生，對美術(shù)欣賞評價不重視——學(xué)生覺得美術(shù)是副課，又不考試，對于升學(xué)來說沒有什么影響；也有學(xué)生認(rèn)為老師講的內(nèi)容在生活中沒有用武之地，所以也不感興趣；但大部分學(xué)生還是喜歡美術(shù)欣賞課的，只是他們不愿意接受教師自說自話的教學(xué)形式。對于現(xiàn)在的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、對美術(shù)欣賞有自己的見識及看法，覺得美術(shù)欣賞不只是講授藝術(shù)品的背景、歷史及用途等，應(yīng)著重在‘美術(shù)’二字，除了欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，研究藝術(shù)品的構(gòu)思和形式美的規(guī)律，更應(yīng)尋根問源，一起來發(fā)掘與我們息息相關(guān)的生活中的美。只有這樣孩子們才有興趣，才能形成審美趣味。

為此，我感觸頗多。人們對美術(shù)課的重視程度不夠，專職美術(shù)老師缺乏，更不用說美術(shù)欣賞課了。美術(shù)教師理論知識匱乏，教師也不知怎樣欣賞或不知該怎樣引導(dǎo)讓學(xué)生欣賞；在教學(xué)過程中，教師總是一個人講的神采飛揚(yáng)，可學(xué)生卻聽的索然無味，絲毫不感興趣。還有一部分教師采取放養(yǎng)的態(tài)度，基本上不講解、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，而由學(xué)生自己欣賞，自主評價。最后，在評價方面仍是在選拔功能的層面，注重一些死板、條框、規(guī)范的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生多方面的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

作為一名美術(shù)教師，我們怎樣才能讓學(xué)生喜歡美術(shù)欣賞課，使學(xué)生能夠積極主動的去探究、發(fā)現(xiàn)及逐步形成一定的審美能力。在美術(shù)欣賞課中，可以通過以下幾個途徑開展活動：

1.了解美術(shù)作品的背景及相關(guān)歷史故事

所有美術(shù)作品都是在特定的歷史文化背景中創(chuàng)造出來的，可以先介紹作品產(chǎn)生的背景及相關(guān)的歷史，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解及對藝術(shù)特征的小結(jié)。如青銅器、秦俑體現(xiàn)了中華民族的民族精神；達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》，是《圣經(jīng)》中關(guān)于耶穌被出賣的傳說，畫面中12個門徒都同坐在一張餐桌前，不同的神情可表現(xiàn)出每個人的性格特征，充分體現(xiàn)了畫家對人的心理特征的把握。通過對該作品情節(jié)的介紹和主題的闡述，學(xué)生可以更深刻地了解作品的意義。

2.從日常生活中發(fā)現(xiàn)美

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。我們可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，走出教室。來到校園中走走看看，一起討論分析、評價校園的布局和特色，或者每個人找一個自己感興趣的方面進(jìn)行全方位觀察。

也可以從學(xué)生所熟悉的環(huán)境、事物、朋友、家人、及學(xué)習(xí)生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)氛圍，來引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行服裝的色彩搭配、賀卡的制作、教師的布置等等，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知生動的表象，積累美的經(jīng)驗(yàn)，感受美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價值。

3.充分利用各種感官

美術(shù)欣賞不單單是視覺活動．而要加強(qiáng)其他感官的感受，從嗅覺、聽覺、觸覺等各方面去體驗(yàn)，全方位地把握事物的特征。

如在教學(xué)《生活中的線條》，這一課時：首先通過聽不同的音樂，讓學(xué)生用語言描述其感受，能用什么樣的線條來表現(xiàn)聽到的音樂；其次我會讓學(xué)生來觀察班級里有哪些線條，它們是怎樣的；再次讓學(xué)生來欣賞日常生活中的圖片。

4.帶著問題欣賞并討論交流

上課前，教師可依據(jù)作品的特點(diǎn)做好假設(shè)情景，要求學(xué)生在情景中帶著問題欣賞，在觀察的過程中解決問題。如，作品中有什么，你覺得它要表達(dá)什么呢，它有什么意義，讓你用這幅作品來裝飾家里，你會放到哪里呢等等。同時還要鼓勵學(xué)生在欣賞中多動腦筋，提出自己的看法和認(rèn)識。

學(xué)生欣賞美術(shù)作品，體會到的感受是不一樣的，是自己的生活環(huán)境和親身經(jīng)歷所限，他們的見解可能會幼稚和片面的，但只要是真情實(shí)感，就應(yīng)得到尊重和認(rèn)可，不需要統(tǒng)一。課標(biāo)中明確要求讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，所以我們一定要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會。

5.利用多媒體資源

多媒體有著直觀的畫面、豐富的色彩及有特色的音效，能以各種方式來表達(dá)信息，以更直觀的形式來表現(xiàn)作品。在美術(shù)欣賞課中，起到了重要的輔助教學(xué)作用，在教學(xué)演示上，達(dá)到了與傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能記的效果。

在欣賞過程中，給作品搭配恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚占c作品相關(guān)的背景材料。如在油畫欣賞時，可按時間順序出示，各個不同階段的繪畫藝術(shù)特征及大師的作品，再配上音樂講這些畫家創(chuàng)作的小故事。使學(xué)生較容易歸納、理解整個油畫發(fā)展的歷史，通過對比也能欣賞到各階段不同藝術(shù)家的繪畫特色。

在美術(shù)欣賞課中，我們讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、理解美，及表達(dá)美的過程中獲取審美方法、經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動，一方面尊重了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面關(guān)照了學(xué)生的興趣；在此基礎(chǔ)上，安排有目的教學(xué)活動，對學(xué)生的審美培養(yǎng)才有效果。美術(shù)欣賞是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生能接觸到更多、更豐富的社會活動，他們可以坐在課堂，就可以突破限制，讓他們積極的體會美、理解美、表達(dá)美，才會成為社會中更需要的人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)四?。?/p>