秦燕春　羅志才

摘要：如何調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的參與性，從而提高思想政治課堂教學(xué)效果，一直是思想政治教師積極探索，不斷追求的目標(biāo)。本文就以如何提高中職思想政治課堂教學(xué)效果這一問題淺談自己總結(jié)的一些方法。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)效果

思想政治課是中等職業(yè)學(xué)校是實施德育的主渠道，是幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生順利成才的重要課程。然而，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，思想政治課教學(xué)效果普遍不夠理想。如何調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的參與性，從而提高課堂教學(xué)效果，一直是思想政治教師積極探索，不斷追求的目標(biāo)。本文就以如何提高中職學(xué)生思想政治課堂教學(xué)效果這一問題淺談自己總結(jié)的一些方法。

一、精選案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，而且由于年齡的關(guān)系，他們還很容易盲從，看到別的同學(xué)不學(xué)，自己也就不學(xué)了。比如，我授課的班級中有一學(xué)生，她上半個學(xué)期在課堂上表現(xiàn)得非常認真，但后來見同桌、班里其他同學(xué)都在玩酷跑等游戲，慢慢的她也加入了這一行列。面對一群學(xué)習(xí)興致不高但生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心的學(xué)生，教師在備課與授課的過程中只能盡量選取一些貼近生活、他們可能感興趣的案例來吸引他們的注意力，從而提高教學(xué)效果。例如，有一次上課，有部分學(xué)生在低頭玩手機，碰巧當(dāng)時講到“發(fā)展”這塊內(nèi)容。于是我就問學(xué)生有誰知道“士別三日，當(dāng)刮目相看”這個典故。有兩個學(xué)生互相補充簡單介紹了一下這個故事，隨后我便問學(xué)生：“從上個學(xué)期結(jié)束到老師再次擔(dān)任你們班新課程的教學(xué)工作大概有三個月的時間，經(jīng)過這三個月的歷練，同學(xué)們認為自己身上發(fā)生了哪些變化？”拋出這個問題后，便陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生回應(yīng)，玩手機的同學(xué)見大家講得挺熱鬧的，也開始陸續(xù)加入討論的陣營。最后大家從呂蒙和自身的變化中得出結(jié)論：要用發(fā)展的觀點看問題。

二、巧用情境。讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以學(xué)生的課堂表現(xiàn)并不是很好，上課的時候經(jīng)常會碰到學(xué)生玩手機、打瞌睡這種現(xiàn)象。如果教師直接讓他們把手機收起來或是不睡覺，可能當(dāng)時學(xué)生會配合的把手里的手機放下或抬一下頭，但幾分鐘之后又會回到原狀，可見這種方法收效甚微。面對這種狀況，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)情境或利用身邊現(xiàn)有的情境，使學(xué)生融入其中，積極參與，主動體驗。記得有一次我在上課的時候，有好幾個同學(xué)在睡覺，當(dāng)時講到“運動”部分的內(nèi)容，于是我就問：“同學(xué)們，老師從講臺的這頭走到另外一頭是運動，同學(xué)們用手機玩酷跑、玩CS的時候身體左搖右晃也是運動。老師有個疑惑，趴在桌子上安靜睡覺的同學(xué)他們在運動嗎？”問完問題后有學(xué)生笑了，也有學(xué)生回答說他們在運動中。之后我又問：“睡覺的同學(xué)趴在那里一動不動，為什么說他是運動的呢？”有學(xué)生回答說“他的血液在循環(huán)”，“他的心臟在跳動”等等。在同學(xué)們的歡聲笑語中，趴在桌上想睡覺的同學(xué)也加入了聽課的行列。大家最后理解了“運動是絕對的，靜止是相對的，靜止是運動的特殊狀態(tài)?！?/p>

三、教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，提高學(xué)生的參與性。古人云：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況靈活選用教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免一言堂。例如，有一次上課，前十幾分鐘不管我怎么講，講什么有趣的案例，就是沒有學(xué)生側(cè)耳傾聽，沒有一個學(xué)生回應(yīng)。當(dāng)時我非常的沮喪，覺得這么講課有什么用呢，都沒有學(xué)生聽，講和沒講根本沒區(qū)別。于是我就停下了授課的步伐，站在講臺默不作聲?？赡芤娎蠋熤v著講著突然沒了聲音，很奇怪，于是有學(xué)生開始抬頭往黑板這邊看，這時我就問學(xué)生：“老師挺煩惱的，那么認真?zhèn)湔n，挑了那么有趣的案例，你們都不愛聽，所以，老師在想你們是不是比較喜歡體育課，要不老師改去上體育課算了?！庇幸粚W(xué)生問我藍球打得怎么樣，我說不太會。學(xué)生接著就問“那你怎么教我們？”“是啊，怎么教呢？看來老師想換也換不了。所以說，我們要做的事情，會受到自身條件的限制，不是自己想做什么就能做什么?！苯又覇枌W(xué)生“同學(xué)們，我們的活動除了受自身條件的限制，還受什么制約？”學(xué)生陸續(xù)回應(yīng)。這種先通過與學(xué)生聊天將他們的注意力吸引過來，再一步一步的將話題引到要講授的內(nèi)容上，這種方式看似比較浪費時間，但實際上比從頭到尾都是教師一言堂的教學(xué)效果要更好。

四、和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提。夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了?！币环矫妫捎谥新殞W(xué)生有很強的逆反心理；另一方面，由于中職學(xué)生在初中是“差生”，是被批評、冷落的對象，所以他們存在較為嚴(yán)重的自卑心理，同時又有著強烈的自尊心。他們也希望被理解、被尊重、被關(guān)懷，也渴望取得進步。所以，我們教師在課堂上一定要真誠的對待每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”。所以對待學(xué)生不能簡單的進行說教，要視該生的性格特點有針對性的進行才會有效果。

五、結(jié)論。問渠哪得清如許，為有源頭活起來。在中職思想政治課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，總的來說，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是關(guān)鍵，靈活多變的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是前提保證。endprint