楊子睿

當(dāng)代中學(xué)生多數(shù)積極向上，努力追求人生價(jià)值，但也有不少目標(biāo)缺失，變得迷茫、自私，他們的精神面貌、性格心理、人生觀、價(jià)值觀等不容樂觀，給全社會(huì)敲響了警鐘，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生的思想道德教育刻不容緩。于是，許多學(xué)校開始了舉行成人禮儀式的一些探索。

一、成人宣誓儀式教育活動(dòng)有法可依

2004年，中央下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》明確指出，要利用成人宣誓等有特殊意義的重要教育契機(jī)，集中開展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)?！兑庖姟废掳l(fā)后，全社會(huì)掀起了一股關(guān)心、重視未成年人健康成長(zhǎng)的新高潮。

在學(xué)校開展成人宣誓儀式具備適宜條件：高中生組織嚴(yán)密、人群集中，便于動(dòng)員參與；五四青年節(jié)前后，既是春暖花開的美好季節(jié)，也是高三課堂學(xué)習(xí)相對(duì)輕松的時(shí)期，有利于青少年進(jìn)行大型活動(dòng)，使成人儀式教育的內(nèi)容、場(chǎng)地、人員得到保障，組織工作得到落實(shí)。

二、現(xiàn)有成人宣誓儀式存在的不足

筆者認(rèn)為，對(duì)于十八歲成人宣誓儀式教育活動(dòng)，很多學(xué)校僅是戴戴帽子、宣宣誓，2至3個(gè)小時(shí)活動(dòng)后即算完成，只注重抓具體活動(dòng)的環(huán)節(jié)和轟轟烈烈的形式，缺乏系統(tǒng)性，存在片面化、泛政治化、理想化、絕對(duì)化等弊端。

例如，活動(dòng)模式雷同、活動(dòng)方法缺乏創(chuàng)新，對(duì)志愿服務(wù)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)重視不夠，缺乏整體活動(dòng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；不注重活動(dòng)的向前、向后延伸，沒有形成成人儀式教育活動(dòng)的系列化，忽視了教育活動(dòng)重在過程的客觀規(guī)律，沒有從根本上觸及成人意識(shí)、明確社會(huì)責(zé)任，也沒有形成成人的神圣感、使命感，更沒有幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

因此，十八歲成人宣誓儀式教育活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)新的操作流程，運(yùn)用新的方式，構(gòu)建觸及深層思想道德的模式。

三、改進(jìn)成人宣誓儀式教育活動(dòng)的設(shè)想

針對(duì)開展成人宣誓儀式教育活動(dòng)的不足，我設(shè)想加強(qiáng)活動(dòng)的向前、向后延伸：學(xué)校成立十八歲成人教育活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；根據(jù)成人儀式教育活動(dòng)的目標(biāo)、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，編寫成人儀式教育讀本，作為校本教材在各班開講成人儀式教育課程；成人宣誓儀式則突出神圣、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。

因地制宜抓好成人預(yù)備期內(nèi)的志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，讓高二每位學(xué)生為學(xué)校提供為期一周的自愿實(shí)踐與服務(wù)，幫助他們?cè)趧趧?dòng)、實(shí)踐與服務(wù)中提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德和生存技能。

四、高二成人預(yù)備期志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的模式

1.組織系統(tǒng)模式

活動(dòng)首先必須引起領(lǐng)導(dǎo)重視，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，籌措資金，組織考核評(píng)估等。由校長(zhǎng)牽頭，德育副校長(zhǎng)主抓的學(xué)校行政組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)主席團(tuán)成員組成“活動(dòng)”指導(dǎo)委員會(huì)，下屬學(xué)生科等科室組織高二學(xué)生，均對(duì)委員會(huì)、高二年級(jí)組、高二班主任負(fù)責(zé)，如圖1。

2.小組配置模式

在班主任的具體組織下，高二每個(gè)班級(jí)的學(xué)生均參加活動(dòng)，按照自愿選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，參加下列7個(gè)小組中的一個(gè)校園志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，如圖2。

這些小組由后勤科統(tǒng)一設(shè)定人員配置崗位，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為衛(wèi)生組、圖書組、洗碗組、廢品組及商店組45元/天/人；飼養(yǎng)組、提水組50元/天/人。

以上7個(gè)小組需要54人，崗位職責(zé)、崗位操作流程、注意事項(xiàng)、獎(jiǎng)懲制度及實(shí)施細(xì)則等均由后勤科制定，學(xué)生競(jìng)聘上崗。

3.崗前培訓(xùn)模式

校園實(shí)踐服務(wù)小組的組建，在活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由后勤科管理人員模仿市場(chǎng)招聘會(huì)的模式進(jìn)行，如圖3。

（1）星期天的第一節(jié)晚自習(xí)，每班學(xué)生競(jìng)聘崗位：后勤科的相關(guān)管理人員設(shè)置7個(gè)展臺(tái)，每個(gè)展臺(tái)張貼招聘啟事、崗位招聘人數(shù)、崗位職責(zé)、崗位操作流程、崗位獎(jiǎng)懲制度及具體實(shí)施細(xì)則等，做好招聘動(dòng)員和相關(guān)工作說明。所有學(xué)生均可參加競(jìng)聘；實(shí)施雙向自愿選擇；最后簽訂勞動(dòng)合同。雙向選擇不成功的，由班主任統(tǒng)籌安排。

（2）星期天第二節(jié)晚自習(xí)，由后勤科的相關(guān)管理人員帶領(lǐng)擬聘人員到崗位指定區(qū)域進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

（3）星期天第三節(jié)晚自習(xí)，各個(gè)崗位擬聘人員在后勤科管理人員的監(jiān)管下到崗位上實(shí)習(xí)，做好第二天正式上崗的準(zhǔn)備。

4.崗位考核模式

班主任協(xié)助后勤科的相關(guān)管理人員，每天按照7個(gè)崗位的不同職責(zé)，記錄當(dāng)天的勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)效果，嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲制度的具體實(shí)施細(xì)則落實(shí)到組、到人，如圖4。

崗位考核是整個(gè)校園實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，是同學(xué)們身心是否得到有效鍛煉和升華的難點(diǎn)，所以，要求管理人員必須協(xié)同班主任，公正公平，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲制度具體實(shí)施細(xì)則量化到組，落實(shí)到人。

考核分為三等：評(píng)比量化得分在80分以上的，定為優(yōu)秀；得分在60至79分的，定為合格；得分在60分以下的，定為不合格。考核每天一次，結(jié)果公布在教室黑板上?；顒?dòng)結(jié)束后，考核總分最后定為優(yōu)秀和合格的，在湖南省學(xué)業(yè)水平考查中記“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”6學(xué)分；不合格小組應(yīng)繼續(xù)增加實(shí)踐服務(wù)時(shí)間，最后要達(dá)到考核合格標(biāo)準(zhǔn)。

五、模式的可行性論證

可按班級(jí)的序列，從小到大，每個(gè)班的同學(xué)均參加一周的校園內(nèi)志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。我校有18個(gè)班，每周1個(gè)班（每個(gè)月扣除放月假的那周），一個(gè)月能安排3個(gè)班，6個(gè)月（半年）即可全部結(jié)束。

后勤科管理人員對(duì)每個(gè)崗位每天一次考核，結(jié)果由班主任匯總，當(dāng)天晚自習(xí)公布在教室黑板上。不合格小組的組長(zhǎng)要寫當(dāng)天的總結(jié)給班主任，班主任第二天重點(diǎn)督查這個(gè)小組。

校園實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)目前只能靠辭退學(xué)校相關(guān)崗位的臨時(shí)工以及學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)來支持。

在領(lǐng)導(dǎo)支持下，我將上述模式在空閑時(shí)間對(duì)7個(gè)不同崗位進(jìn)行了試運(yùn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情很高，我精心構(gòu)建的高二成人預(yù)備期志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)模式運(yùn)行良好。（指導(dǎo)老師：謝延昭）