覃蓉

摘 要：1927年至1937年，即歷史上的土地革命時期，中國共產(chǎn)黨在這一時期逐漸獨立成長起來，為后來的抗日根據(jù)地、解放戰(zhàn)爭到新中國的建立奠定了基礎。研究處于兒童期的中國共產(chǎn)黨的教育建設具有一定的史學意義，而對于廣東革命根據(jù)地的教育建設目前研究甚少，這是本文的主要寫作目的。本文將以廣東革命根據(jù)地為研究主體，根據(jù)史料搜集情況，在干部教育、兒童青少年教育、婦女教育和社會教育四個方面闡述教育建設。

關鍵詞：1927—1937；廣東革命根據(jù)地；教育建設

1927年冬，南昌起義后，中國共產(chǎn)黨積極組織農(nóng)民暴動，開拓農(nóng)村革命根據(jù)地的，同時開展各項革命建設活動，為了打入農(nóng)村，建立和鞏固革命政權，大量宣傳革命，提高群眾革命意識，同時也為了提高人民教育知識水平，硬座良好社會氛圍，開展了多種形式教育活動。

1 兒童、青少年教育

東江地區(qū)，海陸豐蘇維埃政權剛成立時，便設立了教育委員會，簡稱教委，規(guī)定對少年兒童“強施普及革命的教育及免學費”。蕉（嶺）、平（遠）、尋（烏）縣團委在四月份的工作計劃中，對學校教育方面提出要求：召開教員會議，討論學校設備及教學方針、教授的課本、學校的生活，一切務求適合青年群眾的心理，以使青年男女興趣盎然，自動來學。每所學校須附設夜學一所，使日里得不到讀書的青年晚間來校學習，以使蘇維埃區(qū)沒有失學的青少年。各校應有計劃地召開教員、學生會議，檢閱該校工作的進行。1931年，東江尋鄔縣普遍辦起列寧小學，縣中車頭鄉(xiāng)、留車鄉(xiāng)、皇鄉(xiāng)等地都辦起了列寧小學，為當?shù)貎和瘜W習知識提供了條件。1930年，瓊崖地區(qū)“紅五月”武裝起義勝利后，革命根據(jù)地得到了恢復和發(fā)展，在瓊崖蘇區(qū)相對穩(wěn)定的環(huán)境中，少先隊和兒童團發(fā)展迅速，少先隊員和兒童團員經(jīng)常集中上課，集隊操練，積極參加各項革命建設。此外，定安、瓊澄、瓊文地區(qū)曾成立了兒童局，在兒童中開展馬列主義教育工作和游藝娛樂工作。1932年在瓊崖地區(qū)還開設了少共瓊崖學校一所。青少年作為未來的力量軍，廣東省委一直重視青少年工作，其中包括青少年的政治教育。團省委創(chuàng)辦有《少年先鋒》、《少年紅旗》，團瓊崖特委創(chuàng)辦有《少年旗幟》、《共產(chǎn)少年》，團東江特委創(chuàng)辦有《少年先鋒》、《紅播場》等兒童刊物，通過青年刊物對兒童、青少年進行革命宣傳，加上各根據(jù)地團組織建立了少先隊、童子團將兒童、青少年組織起來，加強了兒童、青少年的統(tǒng)一學習和管理。

2 婦女教育

1931年5月1日，瓊崖紅軍在樂會縣成立一支“女色娘子軍”，既是一支紅軍部隊，又是一所革命婦女學校。全連103人，基本來自農(nóng)村，大多數(shù)沒有受過教育，文化素質(zhì)低，每天上午和下午進行軍事訓練，中午則在樹蔭下學習文化知識，軍事和文化教育相結合。在東江革命根據(jù)地創(chuàng)辦的紅六軍第十六師軍事政治學校中，第二期開班錄取了10余名女學員，主要是農(nóng)村婦女。東江地區(qū)的彭楊軍校，“第二期還招了一個女紅軍連，約30人”。打破了舊社會女子不應接受教育，男女教育不公平的舊俗。在瓊崖，樂四區(qū)蘇維埃政府創(chuàng)辦有女子模范學校。

3 社會教育

社會教育是當時根據(jù)地地區(qū)教育工作的基礎性工作，涉及和影響著廣泛的人民群眾在各革命根據(jù)地的初級列寧學校中，除了開展干部教育外，還兼辦識字班、平民學校和夜校等。除了列寧學校，東江根據(jù)地各縣也創(chuàng)辦了各類學校為群眾提供最基本的學習文化的機會，例如，豐順縣各鄉(xiāng)創(chuàng)辦的免費學校和平民夜校，潮普惠縣創(chuàng)辦的師范班等。在瓊崖蘇區(qū)，樂會、萬寧、陵水、樂東等縣也相繼開展識字運動，創(chuàng)辦了各類平民學校和農(nóng)民夜校還有讀書班等。同時，在軍隊中也為士兵提供掃盲、學習的機會，例如東江特委軍委政治部特別編寫了識字課本、政治常識發(fā)給各部隊學校。在紅軍醫(yī)院中除了一面搶救傷病員外，還一面開展對醫(yī)護人員的培養(yǎng)，1928年左右，在海南島的紅軍醫(yī)院，前后“共培養(yǎng)了300多名醫(yī)生和護士” 。值得注意的是“東江、瓊崖蘇區(qū)在這些學校中，大多采用自編的革命教材，把傳授文化知識和政治思想教育緊密結合起來，形成了新型的無產(chǎn)階級教育的特色”。

土地革命時期的十年時間中，廣東革命根據(jù)地多次經(jīng)歷國民黨大規(guī)模圍剿，革命根據(jù)地常常在建立、喪失和恢復中生存，根據(jù)地政權存在時期斷，地點轉移平凡，在艱苦中生存。在這樣的歷史條件下，開展的教育建設零零散散，即便如此，綜合以上分析，也已形成一定體系的教育規(guī)模，為革命宣傳和農(nóng)村社區(qū)群眾提供接受教育的機會，打破了過去愚昧無知的封建束縛，為革命的勝利做了最基礎的奠定。

參考文獻

[1]中共梅縣地委黨史辦公室，中共贛州地委黨史辦公室，中共蕉嶺平遠尋烏縣委黨史辦公室.東江革命根據(jù)地蕉平尋蘇區(qū)史料匯編[Z].1987：149

[2]黃振位.廣東革命根據(jù)地史[M].廣東：廣東人民出版社，1993：232

[3]皇甫束玉.中國革命根據(jù)地教育紀事1927.8-1949.9[M].北京：教育科學出版社，1989：10

[4]董純才.中國革命根據(jù)地教育史（第一卷）[M].教育科學出版社，1991：373

[5] 孫道昌.廣東革命歷史文件匯集 甲[Z].中央檔案館、廣東省檔案館，1983

[6]李德芳.瓊崖革命史[M].南方出版社，2008

[7]陳波. 晉綏革命根據(jù)地社會教育研究[D].華中師范大學，2011.