方柏林

常有家長提到，希望高中以后能送孩子到美國讀書，以為憑借國內(nèi)的基礎，到美國學習理應駕輕就熟。恰巧今年我的女兒上了高中，在美國一家側重數(shù)理化教育的高中上學。第一周結束后，我發(fā)現(xiàn)美國的高中并不比國內(nèi)輕松。

從課程表上看，女兒每天8：30到學校后，就一節(jié)接一節(jié)地上課，中間居然沒有休息時間。而且每節(jié)課的結束時間都不是整點，而是精確成這種模樣：生物課10：16結束，工業(yè)和工程設計課11：17結束，西班牙語課13：00結束，而13：04幾何課就開始了。

那么午飯是什么時候呢？她說午飯分ABC三組吃，當一組吃飯的時候，別的組繼續(xù)上課。她是C組，最后一組，午飯時間安排在西班牙語課程之后，用餐時間只有30分鐘，但是排隊就要20分鐘，最后10分鐘狼吞虎咽還沒吃完，就得接著去上下一堂課了。

另外，學生的音樂選修課不是弦樂隊、管樂隊，就是合唱團，分別由學區(qū)三個不同的老師教。學區(qū)一共有三四所高中，合用同樣的老師。于是，學生得在不同的高中之間“趕場”。我女兒所在學校的學生，必須在幾何課一結束就趕緊出校門，趕校車前往另外的高中去上弦樂課。上完弦樂課，又坐校車趕回本校，上14：48至15：35的英語課。

這一天就跟打仗似的，分秒必爭。這種快節(jié)奏的教學，也一直飽受家長的爭議，很多家長抱怨孩子睡眠不足，休息不夠。是不是就這一所學校這樣呢？2015年9月美國《時代》周刊某期上刊有一篇“改進學校的八大建議”的文章，從某種程度上反映出美國中學生面臨的壓力。這八個建議包括：1.放棄傳統(tǒng)作業(yè)。2.強制開展課間休息。3.篩查學生的心理疾病。4.提升多元化。5.將紀律轉化為對話。6.讓學生可以自己定制課程。7.設計健康的學生食堂。8.8：30之后上學。看來我所居住的得克薩斯州還算好的，比如是8：30之后上學。我搬到得克薩斯州之前所在的城市，高中是早晨7點多上學。

為什么課間休息都沒有呢？我問一位美國老師，他說：“你小時候上學有課間休息嗎？”我說：“有啊，10分鐘那是起碼的！”他問：“你在這段時間干什么？”我說：“打打乒乓球啊，打鬧追逐啊……一張一弛乃文武之道?！彼f：“美國以前也是這樣的，可是休息時學生打架、受傷，官司沒完沒了，學校害怕了。”美國的訴訟文化使高中生失去了課間休息時間，苦了孩子，好可惜。

大部分高中生都有學?；蛘呒彝ソM織的課外活動，如果沒安排好，孩子面臨的壓力可能更大。比如，我女兒今年被選拔進入了學校的“革命樂隊”，該樂隊每周一、三、五3天排練。所以一下課她還得坐車去排練。老師輪流在另外兩所高中安排排練，所以有時候她去甲高中，有時候去乙高中。

一年中間，樂隊還要在市中心、空軍基地等各種場合進行表演，屆時日程又會被打亂。參加管樂隊的學生也不輕松，我每次去接女兒，總發(fā)現(xiàn)他們在得克薩斯州的驕陽下排練。他們還要出席各種球賽，在賽前和中場進行表演。

晚上回家后，學生也不是沒有作業(yè)。這種作業(yè)還挺復雜，不是看題解題，見招拆招，而是需要不少創(chuàng)意，挺費腦子。比如英語課的作業(yè)，老師要求學生手工制作他們讀到的書上的場景。家長得陪孩子去商場采購材料，然后他們得動腦筋制作。

每學期他們還有10個小時的社區(qū)服務時間，到底開展什么樣的社區(qū)服務，我們還沒有計劃好。

這才是高一，接下來還得籌備考試、從事一些義工或參加比賽項目，好給自己以后的簡歷增光，以便未來申請學校、競爭獎學金。籌劃、實施這些活動，其“虐心”的程度絕對不亞于中國的高考。

因此，每當人們說美國的中小學都是“快樂教育”、如何輕松簡單的時候，我總覺得是以訛傳訛。中國的高中主要學文化課，美國除了文化課之外，還要學別的東西，如參加弦樂隊、管樂隊、合唱團，上戲劇課和各種各樣的體育課，這些活動其實是在訓練每個人的團隊合作和協(xié)調能力。中國中學的訓練側重個體技能的培養(yǎng)，大家不是在同樣的賽場上競技。有時候對比起中美教育來，是拿中國乒乓球隊和美國橄欖球隊在比。目前兩國都在為教育問題傷腦筋，互相矯正。但說到底，大家總是種瓜得瓜，種豆得豆。