朱智剛

摘要：中職網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科實際教學(xué)時，是新課程改革和教育技術(shù)發(fā)展的客觀要求，必須從多個方面對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能展開培訓(xùn)，促使學(xué)生的綜合能力明顯提高。文中以微格教學(xué)為研究視角，介紹了微格教學(xué)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中的情況。

關(guān)鍵字：微格教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科；研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）08-0092-02

Abstract：Secondary network engineering disciplines， practical teaching is the objective requirement of the new curriculum reform and education technology development， must from multiple aspects of network skills training for students， encourage students' comprehensive ability has improved significantly.In this paper， from the Angle of microteaching， microteaching is applied to the network are introduced in the case of engineering discipline.

Key words：microteaching；network engineering disciplines；research

微格教學(xué)作為21世紀(jì)以課程為主的教育改革的產(chǎn)物，是一種使用教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的方法。網(wǎng)絡(luò)工程是總結(jié)并研究與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、維護(hù)、實施相關(guān)的內(nèi)容，不管是剛剛涉足該領(lǐng)域的新手或是老將，都必須依照這些概念和規(guī)律設(shè)計使用用戶需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。本專業(yè)掌握的基本理論和方法能有效解決分析實際問題，從而滿足各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機(jī)通信教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作高科技人才。在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中使用微格教學(xué)能增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)相應(yīng)創(chuàng)造能力的應(yīng)用型人才。

1 微格教學(xué)的發(fā)展史

微格教學(xué)就是在教育學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代視聽結(jié)束，促使在職老師更好地掌握教學(xué)技能的方法。微格教學(xué)是1963年美國斯坦福大學(xué)D.Allen及他的同時建立的，微格教學(xué)基于傳統(tǒng)教學(xué)技能為依托，采用錄像、錄音等教學(xué)設(shè)備，促使老師的教學(xué)技能可以快速提升。微格教學(xué)微格教學(xué)子60年代引入教學(xué)實踐中，從而為老師教學(xué)技能提供相應(yīng)的練習(xí)環(huán)境，它可以把一堂比較完成的教學(xué)分解為各個教學(xué)片斷，從而培養(yǎng)老師具體的教學(xué)技能。早期微格教學(xué)主要使用黑板、攝像機(jī)、調(diào)音臺、監(jiān)視器等設(shè)備組合而成。隨著計算機(jī)及時和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代的微格教學(xué)主要包括計算機(jī)、數(shù)字投影儀、攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等設(shè)備組成。數(shù)字化威哥教學(xué)是一種多元化評價系統(tǒng)，不單單可以訓(xùn)練老師的各項教學(xué)技能，也能提升解決教學(xué)問題的能力。

2 微格教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中的應(yīng)用

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯闹匾ぞ?，網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、快捷性等特點滿足師生自主構(gòu)建知識。技能，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。因網(wǎng)絡(luò)自身的先進(jìn)性，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也要在先進(jìn)的理念下展開教學(xué)實踐。對網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)技能時，培訓(xùn)者要對培訓(xùn)對象介紹相關(guān)的教育理念，如：讓培訓(xùn)者清楚掌握學(xué)習(xí)的理論知識，清楚學(xué)生需要什么，并根據(jù)學(xué)生的實際需要展開教學(xué)設(shè)計。使用微格教學(xué)主要包括：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)等，設(shè)計準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包含理論學(xué)習(xí)、確定目標(biāo)、編寫教案等；教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)則由微格時間、自我觀摩、全體觀摩等環(huán)節(jié)；反饋患者主要有自評反饋、互評反饋、總結(jié)修改等，具體情況如圖1。

2.1 學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識

指導(dǎo)老師上課的時候，要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，使用部分網(wǎng)上可見資源或?qū)W生創(chuàng)作的課件進(jìn)行演示，把課件演示和講解合理結(jié)合達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科是現(xiàn)代重要的信息源，從而情懷學(xué)生對信息意識的認(rèn)識。在開展微格教學(xué)之前，必須學(xué)習(xí)微格教學(xué)的各項理論內(nèi)容。如：微格教學(xué)理論、語言教學(xué)方法、課堂觀察法等等，經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對微格教學(xué)有相應(yīng)的認(rèn)識，實際使用時方可游刃有余，也方便觀看分析他人的訓(xùn)練結(jié)果。

2.2 制定合理的目標(biāo)

為了能夠獲取最佳的訓(xùn)練效果，每次展開訓(xùn)練只針對網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科某一個技能進(jìn)行培訓(xùn)。老師向接受訓(xùn)練的學(xué)生詳細(xì)講解本次教學(xué)技能訓(xùn)練的具體名稱、目標(biāo)和相對應(yīng)的要求，同時，老師向?qū)W生講解這種教學(xué)技能的構(gòu)成要素、主要功能和操作要點，讓學(xué)生更加清楚的掌握本次受訓(xùn)的概念和類型。如：網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科內(nèi)《網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)》這個科目實踐性強(qiáng)，對技術(shù)有極高的要求，若使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法展開教學(xué)，學(xué)生只掌握課本的基礎(chǔ)知識和技能，無法獲取最佳的教學(xué)效果。

3編寫教案

設(shè)定好本次微格訓(xùn)練的目標(biāo)后，對本次教學(xué)制度相應(yīng)的教案，教案主要由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)對象、重點難點及教學(xué)媒體等相關(guān)內(nèi)容。同時，教案中要標(biāo)注講授課程分配的時間及學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題及解決對策。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科的特點，制定合理的教具是編寫教案的重要環(huán)節(jié)之一。對教具進(jìn)行制作時，要嚴(yán)格按照講授內(nèi)容的要求進(jìn)行，從而與微格教學(xué)各個環(huán)節(jié)更好地配合。

4 微格實踐環(huán)節(jié)

微格實踐這是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，參與訓(xùn)練的學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，每位參與訓(xùn)練的學(xué)生輪流扮演老師的角度，小組其他成員扮演學(xué)生。以10—15min為規(guī)定實踐，每位小老師在授課之前均要簡要說明本堂課程講述的內(nèi)容，從而明確本節(jié)課堂教學(xué)的目的，方便學(xué)生之后進(jìn)行觀摩、反饋和自我評價。

5 再現(xiàn)和觀摩環(huán)節(jié)

微格再現(xiàn)這一環(huán)節(jié)把教學(xué)訓(xùn)練與評估反饋進(jìn)行連接，是一種教學(xué)的反饋過程。為了提升參與訓(xùn)練學(xué)生對需要培訓(xùn)技能的感知能力，錄制完成之后，小組各個成員與老師一起觀摩，由指導(dǎo)老師依照實際教學(xué)情況給予相對應(yīng)的指導(dǎo)。

6 評價反饋環(huán)節(jié)

完成微格再現(xiàn)這一內(nèi)容后，我們一般授課的規(guī)律是讓學(xué)生先進(jìn)行自評反饋，從教學(xué)的實施、教學(xué)技能的掌握等方面展開一一的分析，隨后由指導(dǎo)老師和小組的其他成員展開互評反饋。具體評價的過程中，有些學(xué)生礙于同學(xué)情面不敢真實的說出實話。為避免出現(xiàn)這種事情，可以把成績和積極評論進(jìn)行掛鉤，讓所有學(xué)生都積極的發(fā)言，從而幫助受訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決存在的不足之處，為其提高效率堅實的基礎(chǔ)。

總之，微格教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實施多層次、立體感全方位的教學(xué)活動，促使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程更有操作性和可行性，在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中使用微格教學(xué)方法，能把理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，獲取最佳的教學(xué)效果。

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