戶群艷

教材分析：《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六 單元的第二篇課文，體裁是動(dòng)物小說。文章通過描繪一群斑羚身處絕境進(jìn)退維谷之時(shí)，老斑羚臨危不懼，視死如歸，飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精 神和整體精神。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)了本單元“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的求知欲，和好 奇心，尤其是對(duì)以動(dòng)物為題材的文章，有探求的精神，很容易在他們心靈深處，引起共鳴，并培養(yǎng)一種熱愛動(dòng)物的情感和責(zé)任意識(shí)。他們主動(dòng)求知的欲望很強(qiáng)，對(duì)新 事物有吸引力，我在課前布置他們上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)物的故事，可以增加他們的素養(yǎng)，開闊他們的視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語言。

2.感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

3.在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感；

4.引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，品味生動(dòng)形象的語言，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

教學(xué)用具：多媒體PowerPoint課件（穿插Flash動(dòng)畫）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入

同學(xué)們，在風(fēng)景秀麗、風(fēng)光迷人的貴州馬嶺峽谷曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件感人的用生命架起的彩橋故事：（1990年10月3日11時(shí)20分，在貴州省的馬嶺峽谷發(fā)生了一起纜車墜落事故。事故致使35名 乘客死傷。令人驚異的是在纜車墜落的那剎那間，車廂內(nèi)潘天麟和賀艷文夫婦不約而同地把年僅兩歲半的兒子高高舉起來，不讓兒子受到任何擠壓。結(jié)果，孩子只是 嘴唇受到點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻先后死去。以后，孩子所有的記憶和想像也許只是一片空白，也許只有黃色的箱頂，混亂的人群……潘天麟和賀艷文夫婦在危急的一 瞬間，想到的不是自己的安危，而是用生命為年僅兩歲的兒子架起了一座生命的彩橋。這是父愛使然，這是母愛使然，這是親子之情使然。讓我們向天底下所有和潘 天麟、賀艷文夫婦一樣的父母致以我們崇高的敬意?。?/p>

其實(shí)，不但人世間如此，在動(dòng)物界中也有同樣感人的濃濃親情，今天我們一起走進(jìn)斑羚世界，去感受那動(dòng)人心魄的一幕吧！

（板書課題、作者。）

二、簡(jiǎn)介斑羚，走近作者

斑羚，也稱青羊、山羊。體長1～1.2米，形似家養(yǎng)的山羊，但頜（hé）下無須.雌雄均有角，角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沈石溪，原名沈一鳴，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。

三、初步感知課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

四、速讀課文，整體感知

限每分鐘500字（約2500字）

（速讀前欣賞Flash動(dòng)畫）

1.這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語言概括故事。

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。

2.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。

大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。

（師問：你讀的是哪一段，為什么？）

五、精彩研讀

1.先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。

質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？

可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。

（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）

2.作者是如何描寫斑羚飛渡的？（學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）

斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。

半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生。

老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡。

3.朗讀比賽

將課文第九段分為三小塊兒，由學(xué)生推薦的兩名代表和教師進(jìn)行朗讀比賽，教師予以指導(dǎo)和肯定。

4.體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯

從時(shí)間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。全班朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。

六、體驗(yàn)反思

1.學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？

學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

如：英雄的斑羚，讓人類汗顏；

在成功者的背后；

生命的禮贊；

善待生靈；

獸猶如此，人何以為；

為團(tuán)隊(duì)精神叫好……

七、小結(jié)

老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的希望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神——團(tuán)隊(duì)精神。

斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧 牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類 在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！

八、布置作業(yè)

結(jié)合本文給你的感觸、感悟，寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，要寫出真情實(shí)感。

板書設(shè)計(jì)

斑羚飛渡

沈石溪

從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神

從人類身上——珍視生命，保護(hù)動(dòng)物

教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計(jì)以新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與 感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。從而達(dá)到了對(duì)主旨深化，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，整節(jié)課學(xué)生自始至終都能夠 保持旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課后的作業(yè)學(xué)生寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。收到了預(yù)定的效果。