馬鑫媛

摘 要：2014年的江蘇高考英語(yǔ)試卷增加了難度，令很多考生措手不及、顧此失彼，很多考生反映考試時(shí)間十分緊迫。本文從各題型入手，對(duì)該試卷做了深入細(xì)致的分析：?jiǎn)雾?xiàng)填空注重考查詞匯；完形填空以記敘為主，整體邏輯性很強(qiáng)；閱讀理解仍主要考查細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意等幾個(gè)方面；任務(wù)型閱讀加大了難度，考驗(yàn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)換概括能力；反傳統(tǒng)的書面表達(dá)，給學(xué)生留下了極為開放的發(fā)揮空間。希望通過(guò)對(duì)這份試卷的詳細(xì)分析，借以指導(dǎo)2015年的高考復(fù)習(xí)乃至高一高二的日常教學(xué)。

關(guān)鍵詞：2014年江蘇高考 英語(yǔ)試卷 分析報(bào)告

一、單選

從考查的知識(shí)點(diǎn)和難度上不難發(fā)現(xiàn)，2014年的高考英語(yǔ)與2013年的高考英語(yǔ)存在一些重合的主流考點(diǎn)：詞義辨析、短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句和交際用語(yǔ)。從分值分布來(lái)看，2014年詞匯部分一共考了8分（2013年是4分），減少了對(duì)單純性的記憶的考查，轉(zhuǎn)向考查單詞的引申意義，可見2014年對(duì)詞匯的要求之高。這就要求考生從高一年級(jí)開始就要對(duì)課標(biāo)詞匯的意義把握得非常清楚，甚至于要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化記憶其引申意義。下面請(qǐng)看本試卷中一些代表性的題目：

例1，第25題考查動(dòng)詞辨析。只要知道4個(gè)選項(xiàng)中動(dòng)詞的基本意思，再結(jié)合題干句意不難選出chase。但要注意一點(diǎn)，在這里把chase解釋為追捕或追求不合適，應(yīng)引申為“努力獲得，爭(zhēng)取得到”。

例2，第27題考查名詞辨析。題干句子應(yīng)理解為“雖然兩年前就已遭軟禁，她在選舉中仍是有影響力的代表人物”。解題時(shí)即使不熟悉symbol有“代表性的人（物）”之意，也可以通過(guò)排除法將其他選項(xiàng)排除。

例3，第30題的動(dòng)詞短語(yǔ)pay off 考查的也非平時(shí)熟悉的“還清”和“（努力成功）獲得回報(bào)”兩個(gè)意義，考的是比較生僻的“付清工資解雇某人”的意思。從上述幾個(gè)例子可見，以后教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)的單詞、詞組要注意講解得全面一點(diǎn)，雖然可能有點(diǎn)盲目，但若以此作為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)有效途徑，也未嘗不可，也許對(duì)閱讀理解還有很大的幫助。還有第32題，關(guān)鍵詞匯的難度加大了，學(xué)生如果不知道otherwise occupied還有“忙于別的事”的意思，想做出此題難于登天，因?yàn)楹苋菀讓therwise翻譯成“否則”而第一個(gè)排除該選項(xiàng)。

例4，第33題以端午節(jié)紀(jì)念屈原為背景，不僅考查了動(dòng)詞的區(qū)分，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，符合培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，較好地兼顧了英語(yǔ)學(xué)科的人文性和工具性，突出了情感體驗(yàn)和思維能力兩大基本點(diǎn)。

二、完形填空

2013年的完形填空是夾敘夾議類，因有議論部分存在，所以做起來(lái)有些難度。2014年采用了記敘文形式，講述了出身貧寒的Dale Carnegie在母親的鼓勵(lì)下經(jīng)過(guò)努力戰(zhàn)勝自卑，用自信鑄就成功的勵(lì)志故事。幾乎所有空格都能直接填上，難度較去年明顯降低。雖然這部分的詞匯比較簡(jiǎn)單，但文章的邏輯感很強(qiáng)，一定要讀懂文章大意，才能做到15分以上，否則，對(duì)文章意思的理解一旦出現(xiàn)謬誤則錯(cuò)誤率會(huì)大增。

例5，第36空，如果第一遍通讀文章時(shí)能注意到倒數(shù)第三段的倒數(shù)第三個(gè)詞recognition，又熟悉構(gòu)詞方式和單詞的變化形式，很容易就能選出recognized。

例6，第38空，需要認(rèn)真分析文章，通過(guò)上下文對(duì)照選出正確選項(xiàng)。從下文中的Dale騎馬回家推測(cè)他付不起college的什么呢？關(guān)鍵句Dale was a junior at State Teachers College所傳遞的文化背景信息很重要。根據(jù)平時(shí)的積累，可以知道，師范學(xué)院的學(xué)生絕大部分是交寄宿費(fèi)用的住校生，再聯(lián)想學(xué)過(guò)的boarding school，通過(guò)知識(shí)遷移就不難判斷出board為正確答案了。

盡管這個(gè)題型是全卷最容易的部分，考生還是會(huì)因單選耗時(shí)過(guò)多而從這部分開始慌張。

三、閱讀理解

閱讀理解結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)、選材廣泛、閱讀量大、文章也長(zhǎng)，有一定難度，導(dǎo)致解題過(guò)程中考生的自我壓力逐漸增大，考生進(jìn)入“抓狂”階段。

A篇是應(yīng)用文，介紹了個(gè)性化的廚房設(shè)計(jì)，面對(duì)問題時(shí)學(xué)生只要回到原文，把細(xì)節(jié)定位準(zhǔn)確即可解題。

B篇是議論文，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度論述了什么是opportunity cost，即在做決定之前比較做此事的機(jī)會(huì)成本能幫助人們做出更合理的選擇。題目其實(shí)也全是對(duì)原文中細(xì)節(jié)的理解，但可能因?yàn)楸尘爸R(shí)和理解抽象概念的局限，考生會(huì)在正確答案和迷惑項(xiàng)之間搖擺不定。

C篇包含生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明了生氣的表現(xiàn)形式和種類，這說(shuō)明了人生氣時(shí)腦部區(qū)域的變化及由此產(chǎn)生的行為方式。難度系數(shù)大，需要考生具備快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和運(yùn)用已知信息了解新信息的能力，需要花時(shí)間分析思考。

末篇雖然文章篇幅較長(zhǎng)，但文本本身和6個(gè)問題的難度較去年閱讀理解D篇文學(xué)評(píng)論的難度還是要低很多的?？上гS多考生沒有合理分配時(shí)間，以致到了最后一篇時(shí)都沒時(shí)間仔細(xì)看或者產(chǎn)生了負(fù)面的心理暗示而沒有做好。因此，在遇到長(zhǎng)且難的閱讀理解時(shí)，尤其是在考場(chǎng)上，考生一定要給自己積極的心理鼓勵(lì)，不能讓自己的心理防線崩潰。

四、任務(wù)型閱讀

任務(wù)型閱讀是今年考卷中最具難度的題型，考生這回真的要“崩潰”了。本題的文本材料是一篇關(guān)于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的peer pressure（同齡人壓力）的議論文。本題的解題難點(diǎn)有兩個(gè)：一是句子長(zhǎng)，考生不善分析長(zhǎng)句就會(huì)導(dǎo)致理解障礙。如第二段中的“It is the same instinct that drives people to dress one way at home and another way at work， or to answer ‘fine when a stranger asks ‘how are you even if it is not necessarily true”，這么長(zhǎng)的句子足以讓考生昏倒。二是為了選拔人才，試卷提高了對(duì)學(xué)生的概括能力和轉(zhuǎn)換能力的考查難度?？忌毡榉从硰脑闹心苤苯诱业降脑~只有73空，75空和78空三個(gè)，其他的填空雖然能在文章中定位，但就是找不到合適的詞去表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊馑?。像剛才提到的長(zhǎng)句，即便詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)好些的考生，若是歸納不出“人們的行為是無(wú)意中表現(xiàn)出來(lái)的”這層句意，也很難正確選出unconsciously（74空）。

今后的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力考查的趨勢(shì)極有可能朝著paraphrase（轉(zhuǎn)述）方向發(fā)展，因此學(xué)生平時(shí)必須注意訓(xùn)練自己的轉(zhuǎn)換概括能力，強(qiáng)化在信息理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息重組與整合的能力，這樣就不至于不知道sense of right and wrong= moral sense（76空）和decline to do 的最簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述方式為say no to sth.（80空）了。

五、書面表達(dá)

根據(jù)2014年考試大綱說(shuō)明，作文部分新添了讀寫任務(wù)型作文。考生要在有限的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真審題，讀懂材料，用30個(gè)詞寫出一個(gè)summary，還要注意不能抄原句，只能把材料提煉概括后，用自己的語(yǔ)言來(lái)組織寫作，有一定的難度。第二部分是作文的主體，要求考生表明自己的觀點(diǎn)。這樣分析下來(lái)，120個(gè)詞的作文不就是歷年高考?？嫉挠^點(diǎn)類論述作文嗎？只可惜沒有往年羅列出來(lái)的具體的支持或反對(duì)的理由，需要考生自己開拓思維、緊扣主題、兼顧語(yǔ)法，寫出個(gè)性化的作文。如此開放的空間要求考生的語(yǔ)言邏輯組織能力要好，否則不要說(shuō)使文章出彩，連基本的分值都危險(xiǎn)。

考生在寫作時(shí)，首先要立意明確，扣住自己的論點(diǎn)（只能是一個(gè)）。其次，不論支持或反對(duì)都應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決辦法，如此才能使作文有高度、有深度。這兩點(diǎn)考生在考場(chǎng)上可能由于各方面原因而注意不到，特別是立意問題，如果在作文中寫了支持的理由又寫反對(duì)的理由，反而畫蛇添足。

六、總結(jié)與啟示

不難看出，2014年高考試卷中的單選題目取材新，語(yǔ)境真實(shí)自然，語(yǔ)言表達(dá)地道（25、27、30題均來(lái)源于字典的原句或變式），詞匯范圍廣且有深度，考生讀得懂，但下手難，不易得高分。考生要想做好，基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，還得能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。個(gè)別有一定迷惑性的錯(cuò)誤選項(xiàng)對(duì)考生干擾較大，要求考生有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

閱讀理解依然沿用2013年四篇的題目數(shù)量。這時(shí)我們要思考一下，花平均的力氣在每篇上是否合適？顯然這是一刀切，不可取。考生要在平時(shí)學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間，做閱讀理解的指導(dǎo)思想是花30分鐘閱讀，解答問題的時(shí)間在15分鐘左右。遇到難度系數(shù)低的題目要節(jié)約閱讀時(shí)間并提高解題速度，用來(lái)保障后面遇到比較難的題目時(shí)有充裕的時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)的語(yǔ)篇，也確實(shí)需要花時(shí)間閱讀文章。

如果考生有興趣考后回顧一下2014年的閱讀理解和任務(wù)型作文，應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)這些題目是以英語(yǔ)為載體的跨學(xué)科跨知識(shí)面的考查。這與作者極力想發(fā)揚(yáng)的一個(gè)思想不謀而合：Time permitting， let the students know something about everything.在今后的考試和復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意加強(qiáng)各科教師的人文素質(zhì)，督促學(xué)生注意知識(shí)的廣度和多樣化。

通過(guò)2014年的考卷，可以得出一些啟示來(lái)指明高一高二后續(xù)的學(xué)習(xí)。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，得閱讀者得天下，平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)要以閱讀為中心，讓學(xué)生多讀多練。同時(shí)，考生要加強(qiáng)任務(wù)型閱讀的訓(xùn)練，使自己的解題思路清晰，同時(shí)逐漸提升歸納轉(zhuǎn)換的水平。還有，不能忽視詞匯，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要關(guān)注一詞多義現(xiàn)象，要拓展自己的詞匯廣度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為最終目的（書面表達(dá)）服務(wù)。最后，要練好作文新題型。高考作文要想有亮點(diǎn)，語(yǔ)言要有深度，句子結(jié)構(gòu)要清晰，不能僅用翻譯中文的方式去寫文章。除了要全面表述中文要求中的信息，還要建立句與句、段和段之間的照應(yīng)關(guān)系，所以，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中還要注意高級(jí)詞匯、復(fù)雜句型（定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、特殊句式等）的使用。

其實(shí)不論哪一種題型，學(xué)生碰到好詞好句都要有意識(shí)地進(jìn)行識(shí)記，做好摘抄，反復(fù)誦讀，為自己所用。

最后，還有最重要的一點(diǎn)是，英語(yǔ)作為載體、作為工具的趨勢(shì)將越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在的課內(nèi)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到英語(yǔ)高考試卷的要求，所以我們要拓寬自己的視野來(lái)學(xué)習(xí)“英文”，多聽多看，更多地涉獵與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的歷史文化素材和其他課外知識(shí)，關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，為迎接高考做好準(zhǔn)備。