汪軼寅

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)選題困難以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不妥當(dāng)?shù)葐?wèn)題。本文提出雅思口語(yǔ)中的話題選擇和評(píng)分系統(tǒng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)練習(xí)和測(cè)評(píng)方面的一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】雅思考試 大學(xué)口語(yǔ) 練習(xí) 評(píng)分

雅思口語(yǔ)考試因?yàn)槠浜侠硇院涂尚行?，?duì)大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展練習(xí)以及考試評(píng)分都具有很高的參考價(jià)值。

一、雅思口語(yǔ)考試對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)練習(xí)的啟示

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，話題的選擇一直是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，但是可以參考雅思口語(yǔ)的測(cè)試話題做一些針對(duì)性的練習(xí)。雅思口語(yǔ)考試的測(cè)試主要分為3部分，第一部分為綜合概括性話題，主要涉及的話題有學(xué)習(xí)，工作，家鄉(xiāng)，天氣，季節(jié)，照片等生活類話題。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取交際教學(xué)法，并結(jié)合其他的幾項(xiàng)技能一起訓(xùn)練，達(dá)到良好的結(jié)果。張琪也曾主張?jiān)诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用交接教學(xué)法，在課堂學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生始終處于交流與交際的情景狀態(tài)之中，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的具體行為來(lái)獲得外語(yǔ)的知識(shí)與能力。

雅思口語(yǔ)第二部分為描述題。學(xué)生將抽到一道話題，并有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，在這一分鐘之內(nèi)，學(xué)生可以就該話題做筆記，然后進(jìn)行1-2分鐘的描述。在第二部分，雅思口語(yǔ)考試話題均與學(xué)生的日常生活相關(guān)，不會(huì)涉及各科的專業(yè)知識(shí)。從中可以得到的啟示是：在口語(yǔ)教學(xué)中要注意語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)的建立，豐富口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，由于第二部分的話題內(nèi)容的涵蓋面很廣，也為口語(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)和教師教學(xué)法的運(yùn)用提供了可能。在雅思口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用很多的方法，例如微博教學(xué)，情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試等方法，這樣不僅有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，也切實(shí)地提高了學(xué)生的交際能力。

雅思口語(yǔ)第三部分為深入的雙向討論，通過(guò)考官提問(wèn)考生回答的形式進(jìn)行，常常就一個(gè)話題進(jìn)行深入剖析和辯論。因此，在大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中也可以參考其中的一些話題開(kāi)展活動(dòng)。王春竹等人在口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中采用了小組討論，結(jié)對(duì)子的對(duì)話練習(xí)等方法促使學(xué)員最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，從而取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、雅思口語(yǔ)考試對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試評(píng)分的啟示

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)打分一直是一個(gè)困擾教師們的問(wèn)題。陳賞對(duì)此常見(jiàn)的打分方式進(jìn)行了歸納，他認(rèn)為評(píng)分方法主要有綜合評(píng)分法和和分析評(píng)分法。綜合評(píng)分法是指考官對(duì)考生口語(yǔ)考試時(shí)的總體印象打分，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的效果，這種評(píng)分法雖然對(duì)考官來(lái)說(shuō)操作起來(lái)簡(jiǎn)單易行，但評(píng)分高低不夠客觀，容易形成誤差，影響評(píng)分效度。另外一種是分析評(píng)分法，即將考生的口語(yǔ)表達(dá)能力分解為若干項(xiàng)，分別打分。但是這種方法在操作起來(lái)的困難也存在困難，例如如何判斷這些打分項(xiàng)是否科學(xué)，同時(shí)怎樣的表現(xiàn)對(duì)應(yīng)多少的分?jǐn)?shù)值等這些問(wèn)題，在實(shí)際操作中很難有難度。

因此，雅思口語(yǔ)考試的測(cè)評(píng)打分系統(tǒng)參考價(jià)值就體現(xiàn)出來(lái)了，根據(jù)雅思Handbook 的內(nèi)容，雅思口語(yǔ)考試有四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.流利度和連貫性：測(cè)試學(xué)生是否有能力用合適的連續(xù)度和比率嘗試把觀點(diǎn)和語(yǔ)言連接起來(lái)，形成連貫的一段話。2.發(fā)音：測(cè)試學(xué)生是否有能力用可以令對(duì)方理解的發(fā)音來(lái)完成考試要求。3.語(yǔ)法：測(cè)試學(xué)生語(yǔ)法掌握的廣度和是否能準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)法的能力。4.詞匯：測(cè)試學(xué)生使用詞匯的廣度以及意義和態(tài)度能否準(zhǔn)確表達(dá)的能力。這個(gè)科學(xué)的評(píng)分系統(tǒng)正是大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中急需的，黃莉玲也指出作為比較科學(xué)、規(guī)范的測(cè)試系統(tǒng)，雅思口試能較完整地測(cè)評(píng)出考生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)效性和可信度。

雅思考試作為參加人數(shù)最多的出國(guó)類語(yǔ)言測(cè)試，在國(guó)際上被公認(rèn)為是比較科學(xué)，規(guī)范的考試，它對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有非凡的意義。它既能很好地幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言庫(kù)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平也能對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)分給出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

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