王讓

【摘要】近幾年來(lái)，高校一直都在為貫徹國(guó)家的教育改革措施而不斷努力，元認(rèn)知理論作為一種新的理論在得到廣泛關(guān)注的同時(shí)也確確實(shí)實(shí)給高校的教育事業(yè)帶來(lái)了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，本文就是針對(duì)元認(rèn)知理論對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)行深入的探討和分析，本文的協(xié)作思路是首先介紹了元認(rèn)知理論的基本內(nèi)容，接著討論元認(rèn)知理論對(duì)高校英語(yǔ)教育的改革，最后提出對(duì)高校英語(yǔ)改革的未來(lái)展望。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知理論 高校英語(yǔ)教學(xué) 改革 發(fā)展

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教育的水平要求也越來(lái)越高，教育改革也是勢(shì)在必行的，教育改革的深入也取得了可觀的效果。但是高校英語(yǔ)教學(xué)作為一門國(guó)家重點(diǎn)課程，需要引起高校和教育部門的高度重視，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要，但是目前的英語(yǔ)教學(xué)水平還存在嚴(yán)重不足，在很大程度上影響了英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，元認(rèn)知理論對(duì)于教育的改革有著很大的幫助，可以從根本上解決高校英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題。

一、元認(rèn)知理論的基本含義和內(nèi)容

1.元認(rèn)知理論的基本含義。元認(rèn)知理論最早是在1976年由斯坦福大學(xué)的佛拉威爾教授提出的，用中文翻譯過(guò)來(lái)可以稱為反省認(rèn)知，超認(rèn)知，或者后設(shè)認(rèn)知。所謂的元認(rèn)知所包含的含義就是某個(gè)個(gè)體對(duì)于自己的個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程中所必須的知識(shí)和調(diào)控這個(gè)過(guò)程的能力。元認(rèn)知理論是提高學(xué)習(xí)一種典型策略。尤其是針對(duì)那些從未接觸過(guò)的知識(shí)或能力的學(xué)習(xí)有很大幫助，也正是因?yàn)樗倪@個(gè)優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)推廣就受到了國(guó)內(nèi)教育界的廣泛認(rèn)可和使用。而且目前來(lái)看已經(jīng)取得了相當(dāng)不錯(cuò)的進(jìn)展和成果。

2.元認(rèn)知理論的核心內(nèi)容。元認(rèn)知理論的核心內(nèi)容主要可以分為兩個(gè)大方面，一個(gè)是心理成分，另一個(gè)是元認(rèn)知理論在實(shí)施過(guò)程中的要素。首先我們可以來(lái)分析元認(rèn)知的心理成分，它主要由三個(gè)部分構(gòu)成，首先是元認(rèn)知的基本知識(shí)理論，主要是針對(duì)個(gè)人對(duì)于自己和他人認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果分析的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次是元認(rèn)知理論的親身體驗(yàn)，這是一個(gè)伴隨第一步認(rèn)知過(guò)程的實(shí)際探索和感情經(jīng)歷、體驗(yàn)；最后就是元認(rèn)知的監(jiān)管，就是參與元認(rèn)知理論的個(gè)體對(duì)于自己體驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程的記錄和調(diào)節(jié)，最后的元認(rèn)知監(jiān)管環(huán)節(jié)是元認(rèn)知理論心理成分中最主要的部分。元認(rèn)知理論在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，這也是高校老師在實(shí)際教學(xué)中必須要注意到的兩個(gè)問(wèn)題和細(xì)節(jié)。第一個(gè)就是對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知策略的培養(yǎng)，有了這些基本的能力才能保證認(rèn)知理論在教學(xué)中的順利實(shí)施。其次就是高校老師要對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行有效的控制和適時(shí)的調(diào)節(jié)。畢竟元認(rèn)知理論的實(shí)施也需要有一定的知識(shí)水平做支撐和保障。

二、元認(rèn)知理論對(duì)高校英語(yǔ)教育改革的啟發(fā)

元認(rèn)知理論在我國(guó)的發(fā)展也經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)高校的英語(yǔ)教育也確實(shí)提供了很大的幫助和支撐，下面我們深入地分析元認(rèn)知理論對(duì)高校英語(yǔ)教育改革的啟發(fā)。

1.有效引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于元認(rèn)知理論，每個(gè)學(xué)生都有不一樣的理解和接受能力，對(duì)于元認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)效果也各不相同，因此需要老師的合理指引和幫助，讓學(xué)生自主選擇對(duì)自己提高學(xué)習(xí)能力有效的理論進(jìn)行吸收和運(yùn)用，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和歡樂(lè)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)到具體的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師在運(yùn)用元認(rèn)知理論的過(guò)程中要充分運(yùn)用自己多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用因材施教的方法，針對(duì)不同的學(xué)生選用不同的方法，不定時(shí)的給學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)，使他們充分發(fā)揮自己的思維邏輯能力，自己去解決完成作業(yè)需要的材料收集和整理工作，同時(shí)也可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，這種激勵(lì)措施對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣的提高和培養(yǎng)具有重大的指導(dǎo)意義。同時(shí)也可以讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的交流和溝通，同學(xué)之間的交流應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之間的問(wèn)題的解決是一個(gè)很有效的方法，畢竟同學(xué)之間的交流比較沒(méi)有隔閡和障礙，在這個(gè)過(guò)程中老師的主要任務(wù)就是要負(fù)責(zé)做好監(jiān)督和管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高更大的助力。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)在教學(xué)中屬于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和練習(xí)。在高校的利用元認(rèn)知理論英語(yǔ)教學(xué)中，老師要積極地對(duì)學(xué)生在對(duì)元認(rèn)知理論的訓(xùn)練中的元認(rèn)知體驗(yàn)及時(shí)作出反饋和研究，針對(duì)學(xué)生不同的反映作出不同的對(duì)策，有的學(xué)生對(duì)元認(rèn)知理論接受、吸收的比較快就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，而且會(huì)不斷增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，反之對(duì)于那些對(duì)元認(rèn)知理論接受較慢，或者無(wú)法接受的學(xué)生來(lái)說(shuō)挫敗感就會(huì)比較嚴(yán)重，這樣如果老師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不可挽回的后果。老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到最合適自己的學(xué)習(xí)方式才是最高校合理的學(xué)習(xí)方式。此外就是隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，老師要適時(shí)地跟隨時(shí)代的進(jìn)步，合理地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的教學(xué)提供更好的發(fā)展前景，同時(shí)也可以通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

元認(rèn)知理論的推廣的確給我國(guó)高校英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了一個(gè)廣大的平臺(tái)，也不僅僅是英語(yǔ)對(duì)于其他課程的教學(xué)幫助也展現(xiàn)出巨大的提升空間。總之元認(rèn)知理論對(duì)于我國(guó)的新課改教育改革有著重大的指導(dǎo)意義，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要途徑和方式，相信以后對(duì)于元認(rèn)知理論的不斷探索和研究，元認(rèn)知理論以后對(duì)于我國(guó)的教育的進(jìn)步發(fā)展也會(huì)有更大的幫助，期待著元認(rèn)知理論在我國(guó)教育界的普及以及對(duì)我國(guó)教育做出更大貢獻(xiàn)！

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