白小川

【摘要】口語交際能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的位置。隨著改革開放的深入與社會(huì)的發(fā)展，我國與其它國家的交流與合作日益頻繁。因此社會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)者的英語能力，尤其是口語能力的需求也在不斷提高。然而我國口語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，因此，提高英語教學(xué)中口語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的口語能力成為我國學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】課堂管理 口語教學(xué)

一、引言

如今中國的發(fā)展已經(jīng)天翻地覆，隨著改革開放的到來，人們開始越來越重視英語口語的重要性。雖然有很多人成功的通過了大學(xué)英語四六級(jí)的考試，但是用人單位還是對(duì)他們的口語感到不滿意。許多學(xué)生與外國人交流起來很困難，社會(huì)越來越需要英語口語好的學(xué)生。

這反映了當(dāng)代大學(xué)口語教學(xué)仍然存在著許多問題。我們將從關(guān)注口語教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，來研究教學(xué)方法對(duì)英語口語教學(xué)的影響。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)

1.英語口語教學(xué)的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)英語口語教學(xué)的本質(zhì)前，我們應(yīng)該知道最直接的英語口語教學(xué)的方式就是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何與外國人交流。語言能力和交際能力二者是不可分的。由于交際法在英語教學(xué)中的影響，交際法對(duì)于學(xué)生來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師在課堂上的更多講解。對(duì)于口語教學(xué)有三個(gè)主要的方面，學(xué)習(xí)者需要知道的，和老師要找到如何幫助影響學(xué)生的方法：口語交流是在實(shí)時(shí)條件限制下進(jìn)行的?？谡Z從根本上是一個(gè)互動(dòng)的任務(wù)?？谡Z比書面形式更能從根本上聯(lián)系到說話的人。

2.大學(xué)口語教學(xué)的意義。眾所周知，學(xué)習(xí)英語有四項(xiàng)基本的技巧聽、說、讀、寫。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門語言的時(shí)候，我們的目標(biāo)就是為了用語言解釋我們的思想和與人們交流。換言之，口語能力對(duì)于每個(gè)英語學(xué)習(xí)者都是非常重要的，與此同時(shí)，說更能提升其他三個(gè)技能。因此，如何教好口語是十分必要的。但是我們目前的口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，讓我們來分析下具體的原因。

3.學(xué)生口語差的原因。許多老師不懂得在口語教學(xué)中自己應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧膊欢萌绾翁峁┮粋€(gè)自然的口語環(huán)境。一些教師只把重點(diǎn)放在了精準(zhǔn)度和流利程度上，這導(dǎo)致了學(xué)生更加擔(dān)心自己出現(xiàn)問題。大多數(shù)的中國學(xué)生都比較保守。她們表現(xiàn)自己時(shí)大多數(shù)都比較緊張和害羞，而且教學(xué)環(huán)境也比較緊張，所以導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到口語交流當(dāng)中。

三、英語口語課堂管理

1.課堂管理的定義。對(duì)于老師和學(xué)生來說課堂管理是一項(xiàng)技能。能夠組織學(xué)生的天賦在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.影響英語口語課堂教學(xué)的主要因素。課堂管理由四個(gè)主要部分組成：老師，學(xué)生，教學(xué)環(huán)境、教材和教具。我們來討論下這四個(gè)方面是如何影響課堂管理的。

（1）老師的角色。1）老師要有一個(gè)適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)方法。老師要知道英語口語教學(xué)是一種實(shí)踐而不是教學(xué)的方法。2）在目前的英語口語課中大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的被動(dòng)的角色來學(xué)習(xí)英語。老師有必要把它們變成主動(dòng)的參與者，讓她們?cè)谡n堂上參與到行動(dòng)中來。3）在英語口語課堂中教師的角色是多變的。作為一名老師應(yīng)該讓學(xué)生知道她們將做什么應(yīng)該做什么，什么才是自己的目標(biāo)活動(dòng)。老師的角色是一個(gè)組織者，組織不同的課堂活動(dòng)，讓同學(xué)們積極的參與到活動(dòng)中來。老師也是一個(gè)參與者，參與到同學(xué)們的活動(dòng)中，讓他們更加自然的展現(xiàn)最真實(shí)的自己。

（2）學(xué)生的角色。1）學(xué)生應(yīng)積極的參加到課堂活動(dòng)中并建立起自信。另一方面，她們應(yīng)該清楚學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了得到一個(gè)高分，而是要把英語當(dāng)作一個(gè)交流的工具。2）學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻記住她們才是課堂的中心。學(xué)生不僅僅是聽老師說和記筆記，而應(yīng)該積極的參與到課堂活動(dòng)中，成為演講，小組活動(dòng)的主要角色。

（3）課堂環(huán)境。如果老師坐在同學(xué)的旁邊，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作其中的一員。老師就會(huì)更容易的參與到學(xué)生的活動(dòng)中，就像她們的朋友一樣能給予她們幫助。毫無疑問學(xué)生的活動(dòng)積極性就會(huì)大大提升。這是師生間很好的交流方式之一。這也是老師更容易管理學(xué)生的好方法。

（4）教材和教具。1）我們來了解一下口語教材。我們有許多有關(guān)于閱讀、寫作、聽力的書籍，但是口語書卻很少。教師必須通過互聯(lián)網(wǎng)去下載有關(guān)口語方面的教材。所以在教材的選擇上有了很大的困難。合適的教材可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加他們的自信，因此提高他們的口語水平。這樣學(xué)生才會(huì)放松的融入到口語學(xué)習(xí)中。2）教具能夠使口語課堂更加成功。如今的多媒體教學(xué)，例如電視 、錄像機(jī)、電腦。作為老師，不僅要知道如何使用教具，更要懂得教學(xué)方法。

四、總結(jié)

1.局限性。前面我所說的一些教學(xué)方法并不適合每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在個(gè)體的差異性。所以當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.意義。學(xué)習(xí)英語主要有四個(gè)技能聽、說、讀、寫。我們學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，我們的目的是用他來與他人溝通。換句話說，英語口語對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人來說都是十分重要的。同時(shí)，口語好也能提高其他三個(gè)方面的能力。因此，教好口語是很必要的。

3.結(jié)論。我結(jié)合目前大學(xué)口語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析為什么在中國大學(xué)生口語差的原因。為了提高當(dāng)前的形式和提高學(xué)生的口語能力，我們將一些容易被忽略的問題進(jìn)行了討論。基于英語口語課堂管理教學(xué)中，我們應(yīng)該用到特定的教學(xué)活動(dòng)。

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