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利用萬用表測電阻法維修電水壺

2015-05-20 16:24:28陳橋東朱小琳胡冬香
物理教學(xué)探討 2015年3期
關(guān)鍵詞:電水壺萬用表維修

陳橋東 朱小琳 胡冬香

摘 要:萬用表最基本的功能有四種:一是測試直流電流,二是測試直流電壓,三是測試交流電壓,四是測電阻。介紹筆者指導(dǎo)學(xué)生利用萬用表測電阻的功能,判斷小家電(例如,電水壺)的故障所在,并修好它。

關(guān)鍵詞:萬用表;測電阻;維修;電水壺

中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-6148(2015)3-0061-2

電水壺作為我們的日用小家電,已經(jīng)十分平?!,F(xiàn)在做這些小家電修理的師傅已經(jīng)越來越少了,因為小問題就壞了,丟掉也十分地可惜。下面談?wù)劺萌f用表測電阻法維修電水壺。

1 電水壺的電路圖及工作原理

圖1是電水壺的電路圖,與R1連接的燈為電源指示燈,與R3連接的燈為保溫指示燈,與R2連接的燈為加熱指示燈。R1、R2、R3為指示燈的分壓保護(hù)電阻,其大小為100 kΩ左右。發(fā)熱管為加熱器,其電阻小于100 Ω。K1、K2為壓鍵開關(guān)。溫控器是一個雙金屬片溫控開關(guān),當(dāng)溫度較低時,其處于閉合狀態(tài),當(dāng)溫度升高到一定值(98 ℃)后,會自動斷開,從而實現(xiàn)了自動溫度開關(guān)控制。當(dāng)水壺放在底座上時,就分別壓下壓鍵開關(guān)K1、K2,并接通電路。插頭插入插座后就接通了電源,電源指示燈就亮,反之就斷開。該壺有手動和自動兩種工作狀態(tài)。當(dāng)雙向開關(guān)撥到手動擋時,加熱電阻連入,開始加熱,水沸騰以后再將雙向開關(guān)撥回。當(dāng)雙向開關(guān)撥到自動擋時,此時通過溫控器將加熱電阻連入,并開始加熱。當(dāng)水沸騰后,溫控器的觸點斷開,進(jìn)入保溫狀態(tài),保溫指示燈亮;當(dāng)水的溫度低于某溫度后,溫控器又重新接通,再次進(jìn)入加熱狀態(tài)。

2 電水壺的故障及檢測

2.1 電源燈亮,手動能加熱,但自動不加熱

電源燈亮說明電源壓力開關(guān)正常,則故障發(fā)生在溫控器。在常溫時用萬用表R×1檔測量溫控器兩邊的電阻為無窮大,說明溫控器斷開,更換溫控器即可。

2.2 處于自動的電水壺水沸騰后斷不了電

故障發(fā)生在溫控器。常見原因是感溫片嚴(yán)重變形。在溫控器開水時用萬用表R×1檔測量溫控器兩邊的電阻很小,說明溫控器壞了,更換溫控器即可。

2.3 電源燈亮,手動和自動均不加熱

指示燈亮,說明電源已加入指示燈電路,故障在電熱管或其連接部分,常見電熱管損壞和接觸不良。用萬用表R×1檔測量雙向開關(guān)到接觸柱頭。若電阻無窮大,用砂紙打磨柱頭,把氧化層抹掉;若電阻很小,用萬用表測量電熱管的阻值。如果無窮大,便可判斷電熱管損壞,一般只能更換。

2.4 通電后加熱正常,但指示燈不亮

指示燈不亮,有四種情況。一是插頭電線有斷開,用萬用表R×1檔測量插頭到壓力開關(guān)的電線,如果電阻很小,說明電線完好;如果電阻無窮大,電線有斷開,更換電線。二是壓力開關(guān)接觸不良,用手按住壓鍵開關(guān),再用萬用表R×1檔測量壓鍵開關(guān)兩腳。如果電阻為零,說明壓鍵開關(guān)完好,若電阻無窮大,更換壓力開關(guān)。三是分壓電阻燒壞,用萬用表R×1000檔測量R1兩端,若電阻為100 000 Ω左右,電阻完好,若無窮大,更換分壓電阻。四是發(fā)光二極管損壞,用萬用表的最大量程測量發(fā)光二極管兩端,若正向與反向電阻為無窮大,發(fā)光二極管損壞,更換即可。

2.5 電水壺維修之加熱速度慢

常見原因是電源電壓過低、室內(nèi)電源線路或插頭座接觸不良,應(yīng)首先排除底座與壺體的電源插頭座間的接觸是否嚴(yán)重不良等。用萬用表R×10檔測量各觸點,若電阻很大,可先用小刀輕刮,再用細(xì)砂紙磨光。然后檢查電熱管是否嚴(yán)重積垢,若電熱管積垢,可先用小刀輕刮,再用細(xì)砂紙磨光。

其他純電阻小家電也可以利用萬用表測電阻法維修,如煮蛋器、電飯鍋、電熱水龍頭、電熨斗等。通過維修活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、鍛煉了動手能力、提高了學(xué)以致用的能力、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和求成功欲。同時也讓學(xué)生明白:學(xué)習(xí)物理不能僅僅停留在書本上,更重要地是要把書本上的知識用起來,讓它發(fā)揮作用。這樣,我們的學(xué)習(xí)才有意義。

參考文獻(xiàn):

[1]嚴(yán)涵.讓實驗貼近生活,讓探索照亮科學(xué)[J].物理教學(xué)探討,2014,(2):50.

(欄目編輯 王柏廬)

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