金小蘭

著名指揮家、合唱大師葉惠康說：“學習是游戲，游戲是學習”。游戲是兒童運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映并探索周圍世界的活動。游戲是低齡兒童的主導活動，能培養(yǎng)兒童高尚的情操，引導兒童認識客觀世界，促進兒童身心的發(fā)展，是對兒童進行全面教育的有力手段。

音樂游戲不同于一般的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。它是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

一、音樂游戲渲染了課堂氣氛

音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效途徑?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。

如在二年級下冊“包子、剪子、錘”這一單元中，通過猜謎謠、玩游戲等方式，營造游戲情境，讓學生感受音樂中的游戲與游戲中的音樂，在游戲中走近音樂，體驗音樂。本單元中有一首游戲性歌曲《包子、剪子、錘》，此曲是一首充滿生活情趣、富有動感的兒童歌曲，它將孩子們日常的游戲與音樂相結合，歡快活潑，充滿童趣，整節(jié)課在之前游戲的導入和最后演唱部分的聲勢加入都能調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。在學習此曲前，我給學生營造了一個寬松的音樂游戲性學習的氛圍，通過“石頭、剪子、布”的游戲導入此曲，讓學生與老師配合，學生與學生配合，我從節(jié)奏入手，在歌曲的教學中，我通過整體聽唱法學習，每次聽歌曲時都提出不同的要求，然后加入游戲的動作，再學習歌曲演唱部分，最后，我讓學生給歌曲的演唱部分加入聲勢動作，分組練習，請學生上臺表演。感受其不同的音樂表現(xiàn)形式和特點，讓學生在音樂游戲中學習，讓學生在學習過程中體會到，生活中的音樂可以與游戲結合，就像游戲一樣有趣快樂。

二、音樂游戲在教學中的特點

日本音樂教育家鈴木先生認為：兒童的心理是玩。把游戲引進課堂，讓兒童感受到音樂課是最有趣的課。

音樂游戲課在小學音樂教育中有音樂性、自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點。小學低年級音樂課要增設律動、音樂游戲等。實踐證明，越是低年級的孩子越愛動。如在給低年級的學生認識音符時，可以加入音符接龍的游戲，你唱do，我唱re，他唱mi，依次類推下去，按照音階分小組進行，也可以請一些學生上臺表演，也可以運用多媒體進行，把音符畫在水果上，把節(jié)奏編成有趣的兒歌進行教學。孩子們通過生動的畫面和簡單而有趣的兒歌，輕松的就學會了這幾個音符和節(jié)奏。孩子們具有活潑好動、好玩的天性，而音樂教育的最大特點就是要求學生自己參與，在“玩”中悟、在“玩”中學。如在二年級教材中有一首兒童游戲歌曲《鉆山洞》，在學習此曲前，我先讓學生玩“鉆山洞”的游戲，讓學生從“玩”中學到知識，分四組進行，每組讓小朋友設計不同的游戲隊形，按照我給出的節(jié)奏開始游戲× ×|× ×|× ×|× -|，在游戲的過程中，我給學生播放伴奏音樂《鉆山洞》，讓學生熟悉歌曲的旋律，然后再讓學生加入歌詞進行歌曲的學習，歌曲學習以后，再讓學生進行游戲比賽，在游戲中可以邊唱邊模擬小兔子的動作，一拍一次跳躍，通過“山洞”，這是一個非常有趣的、能夠訓練身體與音樂協(xié)調的兒歌素材。

高年級學生可以開展節(jié)奏性游戲、音準訓練類游戲等等。如在五年級下冊中有一首欣賞歌曲《來吧，來踢球》，此曲是一首節(jié)奏歡快，旋律跳蕩，激情飽滿的歌曲，在學習此曲前，我先讓學生做一個運動的游戲，給他們分成四個小組，每個小組用自己的方式來表達，如他們扮演成了不同國家的小朋友，扮演成了啦啦隊，根據(jù)音樂節(jié)拍模擬玩足球的姿勢，通過游戲，激發(fā)了學習的興趣，制造了活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣在欣賞歌曲的時候，他們能更好地去理解。把游戲引入課堂，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學習音樂。

三、音樂游戲在教學中的手段

音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學習音樂的手段。音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的。所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的意義和作用。

如在二年級上冊“校園節(jié)拍”這一單元中，有一首《兒童在游戲》的歌曲，此曲表現(xiàn)了孩子們玩各種各樣游戲時的快樂心情和天真的孩童形象，在教學中，我從節(jié)奏游戲入手×× ×× | ×× × |×× ×× | × × |，巧妙地加以利用，將聲勢活動、柯爾文手勢與模唱的相關練習，組織成各種生動有趣的游戲活動，寓學于玩之中，使學生在輕松愉快地學會歌曲的同時，受到識讀樂譜的基礎訓練。在熟練掌握節(jié)奏的基礎上，看老師的手勢進行音高模唱練習，并試著連起來唱。無論是先整體模唱再模唱唱名，還是用近乎視唱的方法先唱唱名再加入歌詞學唱，都要根據(jù)學生的實際情況進行，最后在會唱歌曲的基礎上模唱唱名，在唱會歌曲的基礎上，再引導學生進行歌表演，如：邊唱第一句邊找朋友，第二句時找到朋友邊唱邊拍手，第三句和第四句自己編創(chuàng)動作表演等，最后，可以與老師合作加入打擊樂器一起奏一奏。

游戲是深受兒童喜歡的一項活動，音樂與游戲都具有活動性、實踐性、愉悅性等共同的特點，為此，將游戲與音樂結合更為容易、更為自然。在教學中通過游戲這種手段進行音樂教學，從學生熟悉的形式入手，更好地幫助教師訓練學生的基礎知識、基本技能并培養(yǎng)學生的審美能力。在新的教育理念指導下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇】