劉蘇華

隨著新課改的不斷深入，人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。而實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，其教學(xué)的實效性對小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高產(chǎn)生著十分重要的影響，因此教師應(yīng)采取有效策略提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的實效性，以取得良好的教學(xué)效果就勢在必行。

一、重視實驗教學(xué)趣味性的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)生對新奇事物都具有較強的好奇心，興趣又是促使小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提。因此，教師在開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動的時候應(yīng)重視實驗教學(xué)的趣味性，并積極利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生積極、主動地進(jìn)行實驗教學(xué)的探究學(xué)習(xí)，最終取得良好的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)效果。此外，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，要以學(xué)生的興趣點為基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中借助學(xué)生的興趣高效地開展相關(guān)教學(xué)工作，保證教學(xué)的趣味性，從而提高教學(xué)效率。

比如說，教師在講《溶解的快與慢》的時候，教師就可以通過提高實驗的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師事先準(zhǔn)備好本次試驗需要用到的筷子、玻璃杯、熱水、冷水、糖塊以及食鹽等材料，在做實驗的時候讓學(xué)生先猜糖塊和食鹽誰溶解得快、誰溶解得慢？在冷水和熱水中哪個溶解得快？先激起學(xué)生的興趣以后，再進(jìn)行相關(guān)實驗，并讓一至兩個學(xué)生到講臺上進(jìn)行實際操作，這樣不僅能提高實驗教學(xué)的相關(guān)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能保證教學(xué)質(zhì)量。

二、對探究性的科學(xué)實驗給予重點關(guān)注

探究性的科學(xué)實驗對開發(fā)的學(xué)生的思維能力具有十分重要的意義，其除了能提高學(xué)生的動手能力以外，還能促使學(xué)生積極思考，從而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，一個完整的實驗過程就是學(xué)生不斷進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在實驗教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生觀察、處理問題以及動手能力，使之在實驗教學(xué)中構(gòu)建起初步的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)思維，從而達(dá)到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的。實驗教學(xué)的探究性比較強，因而教師想要不斷提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的實效性，就要在實驗教學(xué)中重點關(guān)注探究性的科學(xué)實驗，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

例如，教師講《滑動和滾動》實驗的時候，就可以通過探究性的科學(xué)實驗來進(jìn)行教學(xué)，教師先準(zhǔn)備好實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋以及玻璃彈子等相關(guān)實驗用品，在實驗室時先提出“滑動和滾動哪個更省力、為什么說滾動比滑動更省力”等問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展探究性的實驗，并教學(xué)生實驗測量的方法。此外，介紹滾珠軸承的相關(guān)工作原理，并讓學(xué)生根據(jù)課本提示探究性的完成滾珠軸承的制作，從而使學(xué)生在探究滾珠軸承制作的過程中加深對滾珠軸承工作原理的認(rèn)識，從而到保證實驗教學(xué)的高效完成，進(jìn)一步提高實驗的實效性。

三、對實驗教學(xué)實用性給予重點關(guān)注

新課標(biāo)要求教師將教材和現(xiàn)實生活情境結(jié)合起來開展教學(xué)工作，以有效降低教學(xué)的難度，從而提高學(xué)生對相關(guān)知識理解的能力。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的時候，教師要對其實用性給予重點關(guān)注，并充分將小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)有所用。因為進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)生活、了解生活，所以教師在開展實驗教學(xué)活動的時候，要有效使用生活中實用的材料進(jìn)行教學(xué)，并將實驗內(nèi)容與實際生活有機聯(lián)系起來，學(xué)生才能更好地掌握相關(guān)知識，將學(xué)到的知識較好地用于生活，從而達(dá)到提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)實效性的目標(biāo)。

比如說，教師講《吃的學(xué)問》這一章節(jié)的過程中，教師要重視實驗教學(xué)的實用性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講完相關(guān)知識的時候，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生探討廚房中應(yīng)用到的科學(xué)知識來深化所學(xué)知識，如在不聞味道的前提下，要怎樣正確區(qū)分醬油和醋；如何更好地除去洗碗池中的污垢；用什么樣的方法洗碗洗得更干凈；不嘗味道的前提下，要如何正確區(qū)分味精、食鹽和糖等。聯(lián)系實際生活情境進(jìn)行相關(guān)實驗教學(xué)，才能提高實驗教學(xué)的適用性及其實效性，使學(xué)生學(xué)到真正實用的知識。

總而言之，要較好地保證提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的實效性，教師就要加強對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的研究分析，重視實驗教學(xué)趣味性的提高，對實驗教學(xué)具有的步驟性特點給予重點關(guān)注，并將實用性貫徹落實到實驗教學(xué)之中，以不斷提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的實效性，實現(xiàn)實驗教學(xué)的目標(biāo)。

【作者單位：沛縣楊屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】