鞠媛

音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。由此我們可以推想而知，音樂(lè)不僅僅是一種技能，更是一種美的體驗(yàn)和感受，一種藝術(shù)品性的感染與熏陶。音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大作用，它可以提高幼兒的自控能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德，因此我們應(yīng)當(dāng)不斷提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。然而在幼兒園的實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的表現(xiàn)卻比較被動(dòng)，因此采用什么辦法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。圖譜是指把歌曲中的歌詞、節(jié)奏等符號(hào)變換成幼兒易于理解的圖畫。大量的實(shí)踐應(yīng)用表明，將圖譜應(yīng)用到幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)中有明顯的幫助作用。

一、圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的作用

1、有利于幫助幼兒理解和記憶歌詞

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)歌詞的記憶時(shí)間比較長(zhǎng)，而且過(guò)程也很枯燥，然而運(yùn)用圖譜來(lái)幫助幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行理解和記憶，能起到非常好的效果。例如，在《游過(guò)一群小鴨子》這首兒歌的歌詞中涉及到了“小白鴨”、“小黃鴨”、“小黑鴨”和“小灰鴨”，由于各種顏色鴨子在歌詞中的出場(chǎng)順序毫無(wú)規(guī)律可言，因而幼兒對(duì)這些歌詞記憶起來(lái)就很難，此時(shí)老師可以將鴨子在歌詞中的出場(chǎng)順序制成圖譜，幼兒只要看著圖譜中的鴨子顏色就能輕松地唱出來(lái)，這樣就促進(jìn)了幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶。

2、有利于幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏

幼兒園音樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)是讓幼兒掌握音樂(lè)的節(jié)奏，由于幼兒的年齡較小，理解能力還比較薄弱，如果單純依靠聽覺的刺激，很難讓幼兒熟練地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，此時(shí)采用圖譜的方式來(lái)幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，可以起到很好的效果。例如在《大鞋和小鞋》這首歌曲中，“踢踏”節(jié)奏非常復(fù)雜，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，此時(shí)我們可以采用圖譜的方式來(lái)教學(xué)，將“踢踏”節(jié)奏分別替換成不同的鞋子圖片，讓這些圖片隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化而出現(xiàn)，這樣就可以引導(dǎo)幼兒在最短時(shí)間內(nèi)掌握音樂(lè)節(jié)奏，而且還使音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

3、有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

圖譜本身是一些生動(dòng)形象的圖片，所以能夠充分吸引幼兒的注意力，通過(guò)圖譜可以把音樂(lè)的歌詞和節(jié)奏等變得更加形象和簡(jiǎn)單，使音樂(lè)的直觀效果大大增強(qiáng)，因此使得幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和記憶有所加深并充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，圖譜的使用可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和思考，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)把握?qǐng)D片和文字之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒的自主探索精神和創(chuàng)新能力。

二、圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新

圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中有著非常重要的作用，為了進(jìn)一步加強(qiáng)圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的作用，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施加強(qiáng)圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新。

1、圖譜要緊扣歌曲內(nèi)容

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用圖譜的主要目的就是為了幫助幼兒理解和記憶歌詞，掌握音樂(lè)節(jié)奏，并激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，因此在對(duì)圖譜進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就一定要注意讓圖譜緊扣歌曲內(nèi)容。例如，《吹泡泡》這首歌曲主要采用了擬人化的手段，將月亮、星星、露珠和小草等進(jìn)行浪漫的表述，因此老師在對(duì)《吹泡泡》這首歌曲進(jìn)行圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握歌詞擬人化的特點(diǎn)，利用圖譜把月亮、星星、露珠和小草等描繪出來(lái)，同時(shí)要把“吹泡泡”這個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象地展示給幼兒，這樣能夠很好地幫助幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行理解和記憶。

2、圖譜設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒的思維發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)截然不同的狀況[3]。因此在圖譜設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。首先對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們處在直觀思維的年齡階段，因此在對(duì)他們的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，要提高圖譜表達(dá)的內(nèi)容的完整性，將歌曲中的所有歌詞都完整地表達(dá)出來(lái)，這樣才能對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到幫助作用。其次，中班的幼兒的理解能力比小班的幼兒有所增強(qiáng)，而且其思維也比較活躍，這時(shí)他們的思維特點(diǎn)比較偏向于自我想象，因此圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，除了要呈現(xiàn)具體的形象以外，還要加入一部分的抽象內(nèi)容，這樣可以實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)教學(xué)效果的同時(shí)，在很大程度上促進(jìn)他們的思維的發(fā)展。第三，隨著年齡的增長(zhǎng)，大班的幼兒的理解能力和表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，此時(shí)他們的思維很活躍，比較偏向于創(chuàng)造性的活動(dòng)，因此在對(duì)他們的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些文字符號(hào)，還可以讓幼兒參與到圖譜的設(shè)計(jì)中來(lái)，這樣能在促進(jìn)他們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，將圖譜應(yīng)用到幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)中有明顯的幫助作用，它可以幫助幼兒理解和記憶歌詞，掌握音樂(lè)節(jié)奏，而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，因此我們?cè)趯?duì)圖譜進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要是圖譜要緊扣歌曲內(nèi)容，并充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，只有這樣才能不斷加強(qiáng)圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】