竺挺堯　楊項(xiàng)余

“職業(yè)模擬”這一新型活動(dòng)模式，是將成人化的職業(yè)培訓(xùn)教育理念“移植”到小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中是一種大膽的嘗試，是對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ降念嵏玻兄谛W(xué)生了解社會(huì)職業(yè)，獲得與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)體驗(yàn)，通過綜合性、全景式的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯理念的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步豐滿。為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，我們構(gòu)建了以下三維評(píng)價(jià)體系。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)與高點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合

1.即時(shí)評(píng)價(jià)是學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的模擬情況做出實(shí)時(shí)評(píng)估，是一種有效實(shí)現(xiàn)目的的評(píng)價(jià)方式。

其一口頭評(píng)價(jià)，以“短、小、勤、快”為原則，在實(shí)踐模擬中利用教師口頭評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性。在教學(xué)完小茶人站姿后，茶藝指導(dǎo)教師要求小茶人進(jìn)行站姿的體驗(yàn)和練習(xí)，在一個(gè)女生表演后，教師提示道：某某小茶人，站立時(shí)，女生腳呈“V”字型，雙膝和腳后跟要靠緊，用力，身體重心自然垂直，從頭至腳有一線直的感覺，眼睛平視，面帶笑容。其二即時(shí)字條，教師提醒學(xué)生的注意點(diǎn)時(shí)，礙于學(xué)生面子就用即時(shí)字條指出學(xué)生存在的問題。不僅發(fā)揮了評(píng)語的激勵(lì)作用，還使學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.高點(diǎn)評(píng)價(jià)指學(xué)生作品評(píng)價(jià)，是對(duì)一定時(shí)間內(nèi)能夠代表學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展變化情況的典型作品評(píng)價(jià)。如小導(dǎo)游，在“情境學(xué)習(xí)模擬”環(huán)節(jié)，學(xué)生自以為已到了一定的水準(zhǔn)，就可以向指導(dǎo)教師主動(dòng)要求評(píng)價(jià)，當(dāng)結(jié)果符合學(xué)生心理價(jià)位時(shí)，可作為學(xué)生對(duì)該階段模擬的終結(jié)性評(píng)價(jià)；當(dāng)不滿意時(shí)，也能和教師進(jìn)行預(yù)約評(píng)價(jià)，盡可能展示自己最優(yōu)秀的一面。

二、橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合

1.橫向評(píng)價(jià)是以學(xué)生個(gè)體為單位，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行合理對(duì)比，依靠“模擬之星”、“十佳小導(dǎo)游”等評(píng)選活動(dòng)對(duì)學(xué)生模擬情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在期末，我們對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生模擬實(shí)踐情況評(píng)選“十佳小導(dǎo)游”和“十佳小茶人”。

如“十佳小導(dǎo)游”評(píng)比活動(dòng)，比賽內(nèi)容為普通話導(dǎo)游講解技能。分自選專題講解、抽簽?zāi)M導(dǎo)游、個(gè)人才藝表演和疑難問題解如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

自選專題講解：主要包括：（1）自我介紹（2）我的家鄉(xiāng)（3）我的校園（4）一件趣事。限時(shí) 3分鐘，超時(shí)10秒以上扣1分，10秒之內(nèi)不扣分。

抽簽?zāi)M導(dǎo)游：（1）武嶺門（2）豐鎬房（3）文昌閣（4）蔣家祠堂（5）玉泰鹽鋪。5個(gè)專題中由選手以抽簽形式選擇一個(gè)進(jìn)行模擬導(dǎo)游。講解限時(shí)3分鐘，超時(shí)15秒以上扣1分，15秒之內(nèi)不扣分。

個(gè)人才藝表演：形式可多種多樣，如：舞蹈、演講、獨(dú)唱、戲曲、模仿秀、朗誦等。表演時(shí)間3分鐘。

疑難問題解答：由選手抽取一題（案例分析）現(xiàn)場(chǎng)解答。

由基地導(dǎo)師、指導(dǎo)教師、學(xué)生代表、家長代表組成評(píng)委團(tuán)，依據(jù)小導(dǎo)游們的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，得分前十名榮獲溪口鎮(zhèn)?！笆研?dǎo)游”稱號(hào)。

2.縱向評(píng)價(jià)完整記錄學(xué)生模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)軌跡，以檔案袋為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而綜合的評(píng)價(jià)。我們從學(xué)生成為一名小導(dǎo)游、小茶藝開始就為其建立了專人《職業(yè)模擬成長檔案》由學(xué)生、教師、導(dǎo)師、游客、家長、社會(huì)共同真實(shí)地記錄學(xué)生成長過程中最精彩片段、閃光的點(diǎn)滴，使它的內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加靈活多樣，在人生的旅程中留下一段最美好的回憶。

第1步：將每個(gè)社團(tuán)評(píng)定的內(nèi)容合訂成一冊(cè)，平時(shí)由老師保管，隨時(shí)填寫，期中期末發(fā)給學(xué)生，由本人、同學(xué)、家長等填寫完善。

第2步：檔案內(nèi)容包括職業(yè)模擬的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)、服務(wù)對(duì)象、技術(shù)水平、交際能力、優(yōu)勢(shì)、欠缺等。

第3步：針對(duì)檔案的不同內(nèi)容，分別采用不同的評(píng)價(jià)形式，將描述性的評(píng)價(jià)和量化記錄評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

三、直線評(píng)價(jià)與曲線評(píng)價(jià)相結(jié)合

1.直線評(píng)價(jià)是一種自我評(píng)價(jià)，是對(duì)自身表現(xiàn)或自身在群體中表現(xiàn)的價(jià)值判斷。教師充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)目的、要求，主動(dòng)選擇評(píng)價(jià)的形式和方法，最終達(dá)到恰如其分地評(píng)價(jià)自我的目的。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫實(shí)踐日記，從日記中我們能看出學(xué)生對(duì)參加模擬實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)感悟，以及從失敗經(jīng)歷中不斷成長。這種自我評(píng)價(jià)是及時(shí)的，是有利于學(xué)生身心健康成長的，能使學(xué)生時(shí)時(shí)處于教育中，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

2.曲線評(píng)價(jià)就是引入游客評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，通過側(cè)面對(duì)學(xué)生在模擬活動(dòng)進(jìn)行客觀分析，使之評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)多元化。我們旨在通過導(dǎo)師和游客對(duì)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中所表現(xiàn)出的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓我們從中吸取教訓(xùn)，為學(xué)生更好參與模擬活動(dòng)提供幫助。

在小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展“職業(yè)模擬”是一件比較新鮮的事件，它將小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從校內(nèi)延至校外，將校內(nèi)學(xué)知與校外實(shí)踐有效相連，兩者之間互相促進(jìn)、互相影響，三結(jié)合的評(píng)價(jià)方式大大提高了學(xué)生參與“模擬”活動(dòng)的積極性。我們也將逐步完善職業(yè)模擬的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校教育真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的“職業(yè)”人才。

【作者單位：奉化市溪口鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江】