張乃勤

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位。小學(xué)生天性喜歡被表?yè)P(yáng)，對(duì)其感興趣的事物記得很牢，反之忘得很快。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、游等多種孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的情感與態(tài)度給予正面的評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成和諧健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，其效果的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)使學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如虎添翼。怎樣的評(píng)價(jià)才能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？

一、把握學(xué)生心理，以評(píng)激趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在我國(guó)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)，并非第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件下，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)是為了應(yīng)付升學(xué)考試或獲取文憑。所以，我們對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)能刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不能制約和降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要顧及到學(xué)生的這一特點(diǎn)，使我們的評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。

1.盡量減輕學(xué)生心理壓力 凡涉及評(píng)價(jià)，或多或少都會(huì)給學(xué)生造成一定的焦慮感。適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情，但是，過(guò)分的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的成功。

2.及時(shí)有效的反饋 研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，如果能及時(shí)得到反饋，即讓他們及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并定期向?qū)W生發(fā)出成績(jī)?cè)u(píng)定報(bào)告，使其及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，這樣，能促進(jìn)學(xué)生管理與評(píng)價(jià)策略的形成，從而提高學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)也借此渠道加強(qiáng)師生的溝通，表達(dá)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的關(guān)注，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的內(nèi)驅(qū)力。

3.關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn) 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，向別人炫耀自己取得的成績(jī)是他們的天性。孩子們不光需要老師肯定的目光，他們同樣也希望大家都知道自己的優(yōu)點(diǎn)，自己所取得的成績(jī)。我們的評(píng)價(jià)要讓每一個(gè)孩子都找到閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

二、把準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)，以評(píng)導(dǎo)學(xué)

評(píng)價(jià)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的濃縮，好的檢測(cè)應(yīng)該能有效衡量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，所以評(píng)價(jià)目標(biāo)以及檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。反過(guò)來(lái)，評(píng)價(jià)目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，故此，平時(shí)可以讓學(xué)生了解要評(píng)價(jià)的項(xiàng)目、形式、內(nèi)容方向和難易程度，給他們指明學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方向，從而強(qiáng)化學(xué)生由未知到知，由不熟練到熟練的自我轉(zhuǎn)化過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能。譬如，在開(kāi)始學(xué)對(duì)話時(shí)就跟學(xué)生明確，編排演對(duì)話是英語(yǔ)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)刻意去培養(yǎng)編對(duì)話、演對(duì)話的能力，從而達(dá)到以評(píng)導(dǎo)學(xué)的效果。

三、組織學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以評(píng)助學(xué)

1.注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

也許有人會(huì)認(rèn)為，小學(xué)生根本沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力，事實(shí)上他們不但有，并且他們做起事情來(lái)比我們想像的要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)。再者，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀，就是讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，正如教育評(píng)價(jià)理論家強(qiáng)調(diào)的：“要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?！彼?，針對(duì)小學(xué)生好表現(xiàn)，特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，可以事先使學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地使自己的學(xué)習(xí)與任務(wù)的預(yù)期要求看齊，這樣不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心，當(dāng)對(duì)照目標(biāo)，自己給自己評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己某處的不足，為了下次評(píng)定能取得好的成績(jī)，學(xué)生自己會(huì)努力的，比單純的教師督促效果可能更好。

2.讓學(xué)生直接參與評(píng)價(jià)活動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師一般都要任教兩個(gè)班以上的學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的精力及時(shí)間不允許像傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)那樣親歷親為。另外，英語(yǔ)科學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，就會(huì)出現(xiàn)分化現(xiàn)象。為解決好這兩個(gè)問(wèn)題，我們組織了“教師──大組（約8人）──小組（2人或3人組，）──個(gè)體”這樣的網(wǎng)絡(luò)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還對(duì)其所在的小組、大組進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于在各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中均考慮整組的合作情況和整體水平，學(xué)生都很自然地把測(cè)試組轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)組，組員之間互相學(xué)習(xí)、幫助、輔導(dǎo)，在一定程度上減輕了教師輔導(dǎo)后進(jìn)生的壓力和縮小學(xué)生間英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的跨度。同時(shí)，也有助于學(xué)生集體主義協(xié)作精神、良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及社會(huì)交往和合作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

3.將評(píng)價(jià)延伸到家

在小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中，與課程相關(guān)的人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，是評(píng)價(jià)活動(dòng)的直接參與者，結(jié)果的重要責(zé)任人。他們不但關(guān)心學(xué)校、教師對(duì)子女的評(píng)價(jià)，且直接對(duì)子女作出評(píng)價(jià)。如何引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子作出正確的評(píng)價(jià)？觀察記錄表無(wú)疑是個(gè)好辦法，且為我們的教學(xué)活動(dòng)提供信息。如針對(duì)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)的落實(shí)這個(gè)難題，教師設(shè)計(jì)如下表格，每周一發(fā)給學(xué)生，次周一收回并予以保存，作為平日考核成績(jī)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

總之，課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力”這一根本目的，其立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促使學(xué)生在已有水平上更好的發(fā)展，而不僅僅是獲得一份知識(shí)的行囊。這樣，學(xué)生擁有的是一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求！

【作者單位：蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】