在體育游戲中談?dòng)變旱摹按煺邸苯逃?/h1>
2015-05-21 12:40王麗麗
小學(xué)科學(xué)·教師版 2015年1期
王麗麗
現(xiàn)在的幼兒缺乏“挫折”教育，所以一遇到困難就容易產(chǎn)生畏懼，退縮，抑郁，失落等情緒，更甚的出現(xiàn)輕生的舉動(dòng)，可見“挫折”教育勢(shì)在必行。本文從掌握體育游戲中的障礙難易，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行“挫折”練習(xí)、積極回應(yīng)幼兒正在”挫折“的情緒、多種方法調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲中的“挫折”練習(xí)、循序漸進(jìn)地鍛煉挫折承受能力、教師在示范體育游戲時(shí)注意自身的榜樣示范引導(dǎo)等五個(gè)方面對(duì)幼兒在體育游戲中實(shí)施的“挫折”教育的建議與想法。
現(xiàn)在的幼兒從小就生活在幸福安定的環(huán)境中，缺乏“挫折教育”，所以他們一遇到困難就容易產(chǎn)生畏懼，退縮，抑郁，失落等情緒。近幾年，新聞里頻頻出現(xiàn)某某學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而自殘，某某大學(xué)生因?yàn)槭俣⑷?，某某孩子因?yàn)榻處熢趯W(xué)校里被老師批評(píng)了無法釋懷而跳樓?？戳诉@些驚人的新聞，讓我感到了某種恐懼和擔(dān)憂。幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，學(xué)前教育在兒童發(fā)展過程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件，教育要從娃娃抓起。英國(guó)作家海倫凱勒說：“盡管這個(gè)世界上充滿了苦難和痛苦，但這個(gè)世界也有足夠的力量戰(zhàn)勝它們?！币虼?，筆者認(rèn)為對(duì)幼兒“挫折”教育勢(shì)在必行，是我們幼教方面不能也不可忽視必須要去做的。
一、掌握體育游戲中的障礙難易，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行“挫折”練習(xí)
幼兒主要是通過動(dòng)作的感知周圍事物，并從外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)中不斷獲得對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。體育游戲中有大量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和基本的動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，所以如果教師在幼兒的體育游戲中有目的設(shè)置一些具有一定難度，有挑戰(zhàn)性的，但是在幼兒能力范圍內(nèi)孩子通過自身的努力能完成的活動(dòng)，即可挑戰(zhàn)幼兒的能力，同時(shí)也能讓幼兒在戰(zhàn)勝挫折的過程中增強(qiáng)挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
二、積極回應(yīng)幼兒正在”挫折“的情緒
教師應(yīng)該相信幼兒具有一定情緒的能力，認(rèn)真傾聽幼兒的內(nèi)心的聲音，并以適合的言辭和行為對(duì)幼兒在遇到“挫折”時(shí)表示認(rèn)同，幫助他們表達(dá)自己的情緒，聽提出解決現(xiàn)出現(xiàn)的“挫折”情況提供解決問題的方法。這些支持性的回應(yīng)能幫助幼兒戰(zhàn)勝“挫折”。
三、多種方法調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲中的“挫折”練習(xí)
有些幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中遇到自己不能完成的項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的反應(yīng)，甚至采取退避的方式。這個(gè)時(shí)候我們教師要想辦法對(duì)他來說是阻礙活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極地面對(duì)困難，克服“不會(huì)玩”，教師可嘗試如下辦法；
1、語言引導(dǎo)法。
在幼兒園的孩子年齡相對(duì)比較小，自控能力差，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，教師可運(yùn)用暗示的方式引導(dǎo)他們獲得成功。如孩子走梅花樁的時(shí)候摔倒時(shí)，我們可以鼓勵(lì)一句：“摔倒不算什么！再來，你準(zhǔn)行，老師相信你行！
2、情景教學(xué)法。
在教師設(shè)置的一些類具有挑戰(zhàn)性，適合該年齡段的孩子玩的體育游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡的英雄卡通形象，如孫悟空，果寶特攻等設(shè)計(jì)一些主題情節(jié)，并布置相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在扮演角色的過程中不知不覺地克服各種困難和挫折。
3、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法。
教師可在活動(dòng)前，幼兒完成體育活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)或者幼兒在原有水平上有所進(jìn)步時(shí)，有效的實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)。如孩子們喜歡的小貼紙，女孩子喜歡的小發(fā)卡，或者是男孩子喜歡的小玩具等，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)克服困難和在體育游戲中出現(xiàn)的挫折，引導(dǎo)幼兒不完成不放棄的想法。
4、個(gè)別指導(dǎo)。
教師可對(duì)每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平和在運(yùn)動(dòng)中所暴露出來的消極品格進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀察，根據(jù)幼兒的問題所在，有的放矢地進(jìn)行體育游戲中遇到的“艱難險(xiǎn)阻”的活動(dòng)訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平和是個(gè)特點(diǎn)不同的指導(dǎo)。
四、循序漸進(jìn)的鍛煉挫折能力
孩子的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必然孩子的抗挫折的能力的訓(xùn)練也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在體育游戲中技能的掌握有的時(shí)候需要反復(fù)練習(xí)次啊能達(dá)到熟練的效果，而且培養(yǎng)幼兒成著、勇敢、積極面對(duì)困難，有抗挫折的能力也是需要一個(gè)過程的，所以，教師在設(shè)計(jì)好活動(dòng)目標(biāo)和過程時(shí)，不要急于進(jìn)行對(duì)于孩子來說是高難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，要考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置的障礙一定要是幼兒通過一定的努力能達(dá)到，并能完成的，也可以將整個(gè)體育游戲的中設(shè)置的障礙分成幾個(gè)部分，在完成一個(gè)任務(wù)后對(duì)幼兒進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的信心。
五、教師在示范體育游戲時(shí)注意自身的榜樣示范引導(dǎo)
教師在體育游戲中遇到的挫折和困境的態(tài)度和處理方式會(huì)對(duì)幼兒抗挫意識(shí)和能力的形成有潛移默化的影響。所以，教師應(yīng)注意在挫折和困境面前展示給幼兒積極、堅(jiān)強(qiáng)、充滿自信的進(jìn)行體育游戲的示范的過程中，教師假設(shè)的那些對(duì)于孩子來多較難完成的任務(wù)時(shí)教師在示范的時(shí)候可以假裝第一次示范沒有成功，然后對(duì)幼兒說“這個(gè)好像有點(diǎn)困，但是我不怕，不放棄，相信自己能完成，小朋友幫我加加油吧！這樣的引導(dǎo)可以潛移默化地感染孩子，孩子們?cè)谕瓿傻臅r(shí)候模仿教師告訴自己一定行，在游戲的過程中就不膽怯和退縮了，在游戲中失敗也會(huì)勇敢地再來一次，不怕挫折。
總之，挫折教育的途徑和方法有很多。只要我們?cè)谡_的觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)幼兒進(jìn)行教育，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)是無止境的，教育的學(xué)習(xí)也是如此，我們作為教師也要不斷地學(xué)習(xí)，思考，才能把自己的孩子“教”得更出色。
【作者單位：昆山市繡衣幼教集團(tuán)錦華分園 江蘇】
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王麗麗
現(xiàn)在的幼兒缺乏“挫折”教育，所以一遇到困難就容易產(chǎn)生畏懼，退縮，抑郁，失落等情緒，更甚的出現(xiàn)輕生的舉動(dòng)，可見“挫折”教育勢(shì)在必行。本文從掌握體育游戲中的障礙難易，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行“挫折”練習(xí)、積極回應(yīng)幼兒正在”挫折“的情緒、多種方法調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲中的“挫折”練習(xí)、循序漸進(jìn)地鍛煉挫折承受能力、教師在示范體育游戲時(shí)注意自身的榜樣示范引導(dǎo)等五個(gè)方面對(duì)幼兒在體育游戲中實(shí)施的“挫折”教育的建議與想法。
現(xiàn)在的幼兒從小就生活在幸福安定的環(huán)境中，缺乏“挫折教育”，所以他們一遇到困難就容易產(chǎn)生畏懼，退縮，抑郁，失落等情緒。近幾年，新聞里頻頻出現(xiàn)某某學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而自殘，某某大學(xué)生因?yàn)槭俣⑷?，某某孩子因?yàn)榻處熢趯W(xué)校里被老師批評(píng)了無法釋懷而跳樓?？戳诉@些驚人的新聞，讓我感到了某種恐懼和擔(dān)憂。幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，學(xué)前教育在兒童發(fā)展過程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件，教育要從娃娃抓起。英國(guó)作家海倫凱勒說：“盡管這個(gè)世界上充滿了苦難和痛苦，但這個(gè)世界也有足夠的力量戰(zhàn)勝它們?！币虼?，筆者認(rèn)為對(duì)幼兒“挫折”教育勢(shì)在必行，是我們幼教方面不能也不可忽視必須要去做的。
一、掌握體育游戲中的障礙難易，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行“挫折”練習(xí)
幼兒主要是通過動(dòng)作的感知周圍事物，并從外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)中不斷獲得對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。體育游戲中有大量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和基本的動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，所以如果教師在幼兒的體育游戲中有目的設(shè)置一些具有一定難度，有挑戰(zhàn)性的，但是在幼兒能力范圍內(nèi)孩子通過自身的努力能完成的活動(dòng)，即可挑戰(zhàn)幼兒的能力，同時(shí)也能讓幼兒在戰(zhàn)勝挫折的過程中增強(qiáng)挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
二、積極回應(yīng)幼兒正在”挫折“的情緒
教師應(yīng)該相信幼兒具有一定情緒的能力，認(rèn)真傾聽幼兒的內(nèi)心的聲音，并以適合的言辭和行為對(duì)幼兒在遇到“挫折”時(shí)表示認(rèn)同，幫助他們表達(dá)自己的情緒，聽提出解決現(xiàn)出現(xiàn)的“挫折”情況提供解決問題的方法。這些支持性的回應(yīng)能幫助幼兒戰(zhàn)勝“挫折”。
三、多種方法調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲中的“挫折”練習(xí)
有些幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中遇到自己不能完成的項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的反應(yīng)，甚至采取退避的方式。這個(gè)時(shí)候我們教師要想辦法對(duì)他來說是阻礙活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極地面對(duì)困難，克服“不會(huì)玩”，教師可嘗試如下辦法；
1、語言引導(dǎo)法。
在幼兒園的孩子年齡相對(duì)比較小，自控能力差，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，教師可運(yùn)用暗示的方式引導(dǎo)他們獲得成功。如孩子走梅花樁的時(shí)候摔倒時(shí)，我們可以鼓勵(lì)一句：“摔倒不算什么！再來，你準(zhǔn)行，老師相信你行！
2、情景教學(xué)法。
在教師設(shè)置的一些類具有挑戰(zhàn)性，適合該年齡段的孩子玩的體育游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡的英雄卡通形象，如孫悟空，果寶特攻等設(shè)計(jì)一些主題情節(jié)，并布置相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在扮演角色的過程中不知不覺地克服各種困難和挫折。
3、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法。
教師可在活動(dòng)前，幼兒完成體育活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)或者幼兒在原有水平上有所進(jìn)步時(shí)，有效的實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)。如孩子們喜歡的小貼紙，女孩子喜歡的小發(fā)卡，或者是男孩子喜歡的小玩具等，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)克服困難和在體育游戲中出現(xiàn)的挫折，引導(dǎo)幼兒不完成不放棄的想法。
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教師可對(duì)每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平和在運(yùn)動(dòng)中所暴露出來的消極品格進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀察，根據(jù)幼兒的問題所在，有的放矢地進(jìn)行體育游戲中遇到的“艱難險(xiǎn)阻”的活動(dòng)訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平和是個(gè)特點(diǎn)不同的指導(dǎo)。
四、循序漸進(jìn)的鍛煉挫折能力
孩子的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必然孩子的抗挫折的能力的訓(xùn)練也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在體育游戲中技能的掌握有的時(shí)候需要反復(fù)練習(xí)次啊能達(dá)到熟練的效果，而且培養(yǎng)幼兒成著、勇敢、積極面對(duì)困難，有抗挫折的能力也是需要一個(gè)過程的，所以，教師在設(shè)計(jì)好活動(dòng)目標(biāo)和過程時(shí)，不要急于進(jìn)行對(duì)于孩子來說是高難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，要考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置的障礙一定要是幼兒通過一定的努力能達(dá)到，并能完成的，也可以將整個(gè)體育游戲的中設(shè)置的障礙分成幾個(gè)部分，在完成一個(gè)任務(wù)后對(duì)幼兒進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒自己也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的信心。
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總之，挫折教育的途徑和方法有很多。只要我們?cè)谡_的觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)幼兒進(jìn)行教育，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)是無止境的，教育的學(xué)習(xí)也是如此，我們作為教師也要不斷地學(xué)習(xí)，思考，才能把自己的孩子“教”得更出色。
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