葛連干

《英語課程標準》指出，初中畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。具體要求為：了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事務(wù)、行為和特征、說明概念等。依據(jù)《英語課程標準》要求，各地中考英語試題都十分注重考查學(xué)生在具體語言情境中正確運用詞匯的能力，以及掌握、運用與詞語相關(guān)的習(xí)慣用法和常用搭配的能力。各地詞匯運用類試題雖然在考查形式、題量和分值上有所不同，但命題思想和考查范圍基本一致，即試題大多集語篇理解、語法、結(jié)構(gòu)、詞性、詞形于一體，綜合考查學(xué)生的語言基本功及語言應(yīng)用能力。本文將結(jié)合2014年各地中考真題，對該類試題的命題特點、常見考點、解題策略等作深入分析，并提出復(fù)習(xí)備考的建議。

【分析】文章的主題是“動物和環(huán)境保護”。在考查詞匯的綜合運用時從三個層面設(shè)題：一是句子層面，如第73題，“feel so sorry for”結(jié)構(gòu)是一個固定搭配；第二個層面是段落層面，如第75題，本段的主題是“保護大熊貓”，該句是對前面幾句內(nèi)容的總結(jié)，答案為prevent；第三個層面是語篇層面，如第72題，本句是文章的主題句，也點明了寫作目的，答案為what。

二、詞匯運用題命題趨勢

（一）依據(jù)《英語課程標準》，貼近生活

2011版義務(wù)教育《英語課程標準》的五級目標對初中畢業(yè)應(yīng)達到的五級技能提出了明確的要求。中考英語詞匯運用題的命題會依據(jù)《英語課程標準》的要求，堅持以考查學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，通過提供語境豐富的單句、對話或語篇，考查學(xué)生的綜合語言處理特別是對詞匯的處理和輸出能力。選材通常會考慮交際的真實性、語言的趣味性、富有教育意義等，努力通過試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)心社會，同時，讓學(xué)生在閱讀過程中充分體驗到語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實作用。

（二）突出實詞，側(cè)重語用

原則上講，凡是《英語課程標準》要求的、課文中學(xué)到的詞匯和結(jié)構(gòu)都可能是考試的范圍，各種詞類和習(xí)慣用法也會有涉及。但是，從《英語課程標準》的要求及近年各地試題來看，名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等信息詞的考查比例要遠遠大于連詞、介詞等非信息類詞匯。其中，動詞形式的變化是考查的重點，包括動詞短語的運用。另外，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化、名詞所有格、不可數(shù)名詞、人稱代詞、物主代詞、反身代詞、基數(shù)詞變序數(shù)詞、形容詞的比較級、形容詞和副詞之間的相互轉(zhuǎn)換等也較多涉及。

（三）體現(xiàn)差異，關(guān)注文化

詞匯運用題不是單純地測試單詞拼寫，而是在句子或語篇中考查學(xué)生靈活運用詞匯的能力。因此，中英文表達中的語言差異、一詞多義、固定表達等文化差異常常成為命題的關(guān)注點，也成了學(xué)生得高分的瓶頸。

三、詞匯運用題備考策略

（一）系統(tǒng)過好詞匯關(guān)

考前要對《英語課程標準》和教材作反復(fù)的研讀，了解考試的基本能力要求和語言知識構(gòu)架，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的同時，要仔細梳理《英語課程標準》中列出的全部詞匯，一定要牢牢掌握《英語課程標準》要求的1500～1600個單詞及200～300個短語。僅僅記住單詞的拼寫和詞義是遠遠不夠的，還應(yīng)記住它的詞性、發(fā)音以及固定搭配等用法，只有這樣才能正確地判斷所填單詞的詞性和詞形。還可以根據(jù)首字母將詞匯依據(jù)詞性或用法分類，對其用法了然于心。例如，以字母“g”開頭的、表示人物的名詞有g(shù)entleman，Germany，grandmother，grand-son等；以字母“k”開頭的動詞有kick，kill，kiss，knock，know等。熟練掌握這些單詞后，才有可能快速提取信息，并準確作答。

（二）扎實過好語法關(guān)

語法是語言使用的規(guī)則，正確理解語法可以減少語言運用的盲目性，提高語言使用的準確性。復(fù)習(xí)階段一定要扎實過好語法關(guān)，理清各項語法的基本概念，掌握其規(guī)則，要特別重視時態(tài)語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、從句、簡單句的各種句式、功能性用語、主謂一致、名詞的數(shù)與格、形容詞與副詞的等級運用，以及代詞、連詞的用法等。

（三）側(cè)重語篇層面的訓(xùn)練

盡管并非所有中考試題都采用了語篇層面的考查題型，但即使是單句層面的考查，各地區(qū)在設(shè)題時也逐漸突出詞匯和語法知識考查的語境化，注重考查學(xué)生實際運用語言的能力，具有非常好的導(dǎo)向作用。建議同學(xué)們平時將做過的閱讀理解試題用作詞匯運用題的素材，將閱讀與詞匯訓(xùn)練結(jié)合起來，長期堅持，往往會起到事半功倍的效果。

（四）養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣

考試時審題要仔細，做到“詞不離句，句不離篇”，考慮周全；書寫要認真，保持卷面的整潔。對于名詞的數(shù)與格，形容詞、副詞的比較級與最高級，數(shù)詞、動詞的適當形式以及主謂一致等仔細斟酌，確保詞義與詞形均正確。

英語學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的工程，詞匯的積累是其中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，同學(xué)們一定要在平時的學(xué)習(xí)中加強積累，及時總結(jié)，才能真正形成扎實的語言綜合運用能力。