周旋

安全意識，是指幼兒掌握安全知識，采取措施確保自身安全的行為的認(rèn)識。有了安全意識，幼兒才會有自我保護(hù)的能力。但是，社會人總是有望子成龍，望女成鳳的愿望，只考慮智力的發(fā)展，安全方面事事包辦代替，剝奪了幼兒自身的生存需求。學(xué)校又因每個班級人數(shù)過多，教師難以顧全，所以制定了各項安全常規(guī)，這個不允許，那個不可以，讓幼兒處在一個“安全包圍圈”中，這看似是保護(hù)幼兒，其實是遏制了幼兒探索這個世界的主動性，幼兒無法感知各種“危險”，也就無法轉(zhuǎn)化為自身的安全意識。所以，安全教育勢在必行，提高幼兒的自我保護(hù)能力也是我們幼兒教育工作者和家長的當(dāng)務(wù)之急。

一、明確幼兒安全自護(hù)教育內(nèi)容

（一）日常生活環(huán)境中進(jìn)行安全自護(hù)教育

幼兒是人類生活中的弱小群體，由于他們的生理和心理、智力和體力都未成熟，無法辨別生活中的大量不安全因素，所以首先要在日常的生活中對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。

由于幼兒年齡的特殊性，生活中，他們無法正確判斷什么東西是可以吃的，什么是不可以吃的，也不知道在吃熱食時應(yīng)該先試溫，以免燙傷，所以，我們應(yīng)該教育幼兒在進(jìn)食前應(yīng)搞清楚能不能吃，并進(jìn)行試溫。睡眠也是對幼兒生長發(fā)育教育至關(guān)重要的，但是睡眠時也有很多不安全因素，我們要教育幼兒，睡覺時不能含著東西睡覺，不能在睡覺時玩玩具，更要注意正確的睡眠姿勢。走路時雙手不插進(jìn)衣袋，上下樓梯靠右走，不跑不推。過馬路時走斑馬線，注意交通信號燈，必要時及時尋求幫助。

（二）教育活動中進(jìn)行安全自護(hù)教育

幼兒本身具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是普遍缺乏知識經(jīng)驗，自我保護(hù)意識非常薄弱，因此，在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)“危險”情景，讓幼兒置身“危險”之中，用角色扮演的方式進(jìn)行安全教育，從而激發(fā)幼兒安全自救的本能，讓這種經(jīng)驗遷移到幼兒生活當(dāng)中，成為自身的安全自救意識。為此，我園的特色課題就定位在幼兒安全自護(hù)意識的培養(yǎng)上，我們開展各種安全活動，如《不跟陌生人走》，《安全玩滑梯》，《地震中的安全》等等。在這一系列活動中，幼兒開動腦筋想出自救辦法，同時也形成了他們永久的記憶，也遷移到生活當(dāng)中。

二、開拓各種幼兒安全自護(hù)教育的途徑

（一）在常規(guī)教育中滲透安全自護(hù)意識

安全從良好行為開始，所以我們注重培養(yǎng)幼兒良好的一日活動常規(guī)。各項活動提出具體要求，明確指出安全隱患和事物的危險性，讓他們清楚地明白什么是危險的，怎樣才可以避免危險的發(fā)生。

自控能力較差也是幼兒的特性之一，而習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要長時間培養(yǎng)的。因此，我們不僅制定各項常規(guī)和教授幼兒方法，還應(yīng)該多多進(jìn)行督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動。例如觀看安全動畫教育片，涉及到生活中各個環(huán)節(jié)的安全教育，如盥洗安全、行走安全等，讓幼兒在有趣的動畫片中感知安全意識，在教育活動中，我們教師也不斷地提醒，這種雙管齊下的教育方式讓幼兒良好的行為習(xí)慣得到升華，不安全因素也無處遁形。

（二）在主題活動中開展安全情境教育

安全自護(hù)教育是幼兒工作中的重要教育工程，要持之以恒，要作為一項課題深入進(jìn)行研究，不斷探索，不斷總結(jié)，才能有的放矢，取得成效。根據(jù)安全自護(hù)教育的內(nèi)容，在本學(xué)期內(nèi)我們中班教師擬定了兩個子課題，一是《在日常生活中培養(yǎng)安全自護(hù)能力》；二是《在游戲中進(jìn)行安全自護(hù)教育》。并且按照兩個子課題的內(nèi)容，設(shè)計了主題活動，其中有綜合活動《進(jìn)出門時不擠不搶》，常識活動《認(rèn)標(biāo)志、講安全》，談話活動《受傷了怎么辦》、《好孩子不玩火》，體育活動《怎樣安全過馬路》，情境表演《不跟陌生人走》，語言活動《小鴨找家》、《十只小貓》。每學(xué)期，我們還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行消防安全演練，并對其進(jìn)行理論宣傳。通過這些情境活動，不僅提高幼兒的安全意識，而且可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的事情發(fā)生，為安全自護(hù)能力的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）在游戲活動中加強(qiáng)安全自護(hù)能力

游戲是幼兒的最愛，但他們的身心發(fā)展水平處于最底層，任何行為受情緒的影響較大，如果不進(jìn)行安全教育，不用游戲規(guī)則約束，危險事故時有發(fā)生。為了改變這種狀況，我們經(jīng)常利用各種游戲來教育幼兒，讓他們知道要集體活動，不能單獨(dú)行動，萬一走失，要急中生智，及時尋求幫助。這種游戲有利于激發(fā)幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險自救的方法。

在玩游戲《馬路上的安全》中，讓幼兒學(xué)得“過馬路時要看好紅綠燈，紅燈停、綠燈行”的常識；利用角色游戲《緊急電話的用途》，讓幼兒嘗試在遇到危險時，能急中生智，撥打相應(yīng)的緊急電話進(jìn)行求助。這是幼兒在他們感興趣的實踐中不斷掌握自我保護(hù)的知識，從而加強(qiáng)安全自護(hù)能力。

三、聯(lián)系家園共同進(jìn)行安全自護(hù)教育

幼兒園教育離不開家庭教育，家庭中的安全教育重中之重，在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識的過程中，家庭教育要配合學(xué)校教育共同進(jìn)行。因為，幼兒大部分的時間是在家和家人在一起，所以家庭中的安全教育尤為重要，在家庭安全教育的基礎(chǔ)之上，我們教師利用各種游戲活動，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的安全意識，從而起到自我保護(hù)的目的。

為使家園共育富有成效，我園多次邀請法制副校長來園開展安全教育講座。請家長一起學(xué)習(xí)安全常識。讓幼兒在父母、老師的教育下，掌握安全自護(hù)知識。家園共育是幼兒健康、安全成長的必要保證。

加強(qiáng)安全教育、提高幼兒的自我保護(hù)能力是我們的一項重要工作。它是保證每個幼兒安全、健康的前提，也是關(guān)系到每個家庭幸福、平安的保障。因此，學(xué)校、家長都應(yīng)高度重視，防患于未然，消除一切可能的危險，杜絕安全隱患。

【作者單位：昆山市鑫茂幼兒園 江蘇】endprint