劉麗娟

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150030）

高校思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的主要陣地，是高等教育的重要組成部分，實(shí)行“05方案”以來，課程進(jìn)行了整合，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要和形勢與政策等課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)關(guān)系得到了理順，教學(xué)方法也進(jìn)行不斷的改革，但是仍然存在著學(xué)生關(guān)注度、認(rèn)同度較低的問題，滿堂灌的封閉式教學(xué)模式還是主要的教學(xué)模式。開放式教育理念產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代的西方，隨后幾十年中傳入我國的教育領(lǐng)域，其強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化。

一、構(gòu)建高校思想政治理論課開放式教學(xué)模式的必要性

（一）馬克思主義理論開放性的要求

高校思想政治理論課以馬克思主義為指導(dǎo)，是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主陣地。馬克思主義誕生于160年前的歐洲，但是它的影響不僅僅局限于歐洲大陸。馬克思主義理論是原則，是行動(dòng)指南，從來不是教條。馬克思主義包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)內(nèi)容，但同時(shí)也不局限于三個(gè)方面的內(nèi)容，開放性是馬克思主義理論的一個(gè)基本特性。思想政治理論課對學(xué)生的馬克思主義理論的教育也不能僅限于教材的理論，要與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生掌握毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系等廣義的馬克思主義理論，為使學(xué)生很好的掌握馬克思主義，在教學(xué)中就一定注重理論聯(lián)系實(shí)際，只有注意教學(xué)內(nèi)容的開放性，才能探索理論的真諦，才能理解馬克思主義理論開發(fā)性的要求。

（二）深化改革的社會(huì)開放環(huán)境的要求

改革開放以來，中國的政治經(jīng)濟(jì)逐漸和世界融為一體，無論是我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境還是政治環(huán)境都是逐漸開放的，無論是學(xué)生還是教師所面對的環(huán)境也是逐漸開放的。目前，在一個(gè)開發(fā)的社會(huì)環(huán)境中要想使思想政治理論課的教學(xué)吸引學(xué)生，使學(xué)生入腦入心，就要正確認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的開放性，不能把教學(xué)僅僅局限在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，要通過思想政治理論課的開放教學(xué)模式達(dá)到開闊學(xué)生視野，通過開放式的教學(xué)模式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生和人民群眾的感情和對我國改革開放及深化改革的理解，提高政治覺悟。

（三）技術(shù)革命引發(fā)的開放心態(tài)的要求

世界已進(jìn)入第三次科技革命的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，深刻的影響著人們的生活方式，也改變著人們的心態(tài)。目前，大學(xué)生基本都是90年代以后出生的，思維活躍，接觸新鮮事務(wù)快。手機(jī)等移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)化，也加強(qiáng)了學(xué)生對與社會(huì)和世界認(rèn)知的能力，微博、微信等交流工具的常態(tài)化，使學(xué)生具有了開放的心態(tài)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式很容易脫離學(xué)生實(shí)踐，忽視學(xué)生的思想實(shí)際，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，思想政治理論課采用開放式教學(xué)模式將有助于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

二、構(gòu)建高校思想政治理論課開放式教學(xué)模式的三個(gè)結(jié)合

高校思想政治理論課的教學(xué)具有特殊性，是知識性和思想性于一體的教學(xué)過程，因此要對其開放式的教學(xué)模式給予正確的理解和認(rèn)識。

（一）開放式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合

開放式教學(xué)模式在思想政治理論課的教學(xué)中有其積極的意義，但是考慮到教師和學(xué)生的接受能力和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，在高校思想政治理論課教學(xué)中具有實(shí)效性的開放式教學(xué)模式是循序漸進(jìn)的過程，其逐漸實(shí)施的過程，也是思想政治理論課不斷發(fā)揮其作用的過程。吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中“灌輸”的效果與作用，結(jié)合開放式教學(xué)模式中新的思路，拓寬教師與學(xué)生的視野與思路，將思想政治理論課的教學(xué)至于廣闊的視野之中。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重知識的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，特別是敏感社會(huì)問題的社會(huì)實(shí)際，既符合主流價(jià)值觀的導(dǎo)向又具有現(xiàn)實(shí)而廣泛的意義，可將思想性和知識性融為一體，增強(qiáng)時(shí)代感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

任何課程的教學(xué)都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，思想政治理論課的教學(xué)符合教育教學(xué)的一般規(guī)律，符合由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)識規(guī)律，因此，其開放式的教學(xué)模式應(yīng)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過程。在理論教學(xué)中注重拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)也要注重實(shí)踐教學(xué)的過程，按照中宣部和教育部的要求，將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)和實(shí)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生多接觸社會(huì)?？梢允箤W(xué)生個(gè)性完善和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生真正感受到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成績，才能更加深刻理解馬克思主義中國化理論成果的真理性，才能自覺提升制度自信、理論自信和道路自信。

（三）教學(xué)過程與教學(xué)目的相結(jié)合

高校思想政治理論課的教學(xué)目的不僅包含知識目標(biāo)，同時(shí)也包含情感目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)。最終的教學(xué)目的是使學(xué)生能在日常生活中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。因此，在構(gòu)建高校思想政治理論課開放式教學(xué)模式過程中要注重教學(xué)過程與教學(xué)目的的一致性，注重教學(xué)過程的科學(xué)性和連續(xù)性，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)成績的評價(jià)體系，深化課程考試改革，改變傳統(tǒng)的輕能力、重知識記憶的考試方式，注重對學(xué)生的理解能力、實(shí)際運(yùn)用能力和平時(shí)的品行操守的考核。將開卷考察和閉卷考試結(jié)合起來，將上機(jī)考試與平時(shí)成績結(jié)合起來，多角度全方位的考核，測試成績向考察教學(xué)目的傾斜，向考察理解能力和品行操守傾斜，向考察實(shí)際運(yùn)用能力傾斜。同時(shí)，建立高校思想政治理論課開放式教育教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系并不斷更新和調(diào)整指標(biāo)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式的科學(xué)性。

三、構(gòu)建高校思想政治理論課開放式教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

（一）提高教師的理論水平和專業(yè)修養(yǎng)

開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，學(xué)生的參與程度加強(qiáng)，這些對思想政治理論課的教師提出了更高的要求。首先是政治素養(yǎng)的要求，思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主渠道之一，是高校意識形態(tài)宣傳工作的重要內(nèi)容，按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》要求的主要內(nèi)容，做好堅(jiān)定理想信念、鞏固共同思想道德基礎(chǔ)、壯大主流思想輿論，和推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新等主要工作，這就需要教師不斷提升自己的政治素養(yǎng)和馬克思主義的信念。其次是理論素養(yǎng)的要求，要求教師不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的理論內(nèi)容，將馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的內(nèi)容融入課堂，融入教學(xué)體系。將理論內(nèi)容融入開放式的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境中，在講解過程中深入理論因素，使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)同主流思想和馬克思主義觀點(diǎn)，能在實(shí)踐中自覺服務(wù)人民和社會(huì)。再次是道德素質(zhì)的要求，開放式的教學(xué)模式，不僅需要學(xué)生的較多投入，將思想政治理論課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程對于教師的責(zé)任心和師德也提出了更高的要求。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

開放式的教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅給人們帶來了方便，甚至給人們的生活方式帶來了質(zhì)的變革，基于互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)威數(shù)據(jù)，大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間平均每天1—2小時(shí)，有一半以上的大學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)來了解信息和完成對社會(huì)的認(rèn)知的，因此，思想政治理論課的教學(xué)尤其是要對社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行解讀時(shí)，就要及時(shí)全面的應(yīng)該互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂教學(xué)中，對于多媒體技術(shù)的使用，不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間提升教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和關(guān)注度。同時(shí)，還可以通過建立微信賬號和平臺，使學(xué)生能及時(shí)的通過移動(dòng)終端了解教學(xué)內(nèi)容。

（三）關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高等教育有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，與基礎(chǔ)教育相比，師生直接接觸的時(shí)間有限，沒有高中時(shí)期那么親密，一般情況下，教師和學(xué)生按時(shí)到教室授課，課后缺乏必要的交流和溝通，學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主。高校思想政治理論課也存在著這方面的問題，雖然開放式教學(xué)在一定程度上拓展了教學(xué)的時(shí)空范圍，延伸了課堂教學(xué)，但是開放模式教學(xué)中存在更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是關(guān)系到思想政治理論課開放式教學(xué)模式是否能達(dá)到預(yù)計(jì)效果的重要部分。充分利用電話、短信、郵箱、QQ、微信等工具與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，尤其是在第一時(shí)間正確解讀社會(huì)敏感事件和突發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

[1]陳向芳.高校思想政治理論課開放式實(shí)踐教學(xué)探索[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）：123-125.

[2]米素萍.對高校思想政治理論課開放式教學(xué)的思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）：130-132.

[3]朱曉鴻.開放式教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐探索——以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2011，（2）：167-169.

[4]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2015-01-19.