鄭曉燕

摘要：課堂是教師教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率，是廣大教師追求的目標(biāo)。我們平時所說的高效課堂其實(shí)僅僅是停留在口頭上，在實(shí)際的教學(xué)中，很少有教師把構(gòu)建高效課堂付諸實(shí)踐。我們要想在課堂上提高教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲，需要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動。只有讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，才能為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。初中語文是比較靈活開放的學(xué)科，教師要采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 學(xué)生 高效性

在初中語文教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，并不是一件容易的事，很多教師仍然是把追求高分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)，全然不考慮學(xué)生的得失。然而，高分?jǐn)?shù)并不是高能力的體現(xiàn)，我們要讓學(xué)生在成績好的同時，能力也能有所提升，在以后學(xué)習(xí)和生活中，對知識學(xué)以致用。為此，我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是只教會學(xué)生做題的思路。在語文教學(xué)中，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力。構(gòu)建高效的語文課堂，提高學(xué)生的綜合能力，教師可以從以下幾方面入手。

一、教師要給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。平時我們覺得學(xué)生不主動學(xué)，是因?yàn)槲覀儧]有給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在有限的時間里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，鍛煉各種能力。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。無論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)在課堂教學(xué)中的作用。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個方面，并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。我們要給學(xué)生時間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生有愛心和耐心

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。前兩年我教的班里有一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)樣樣在行，上課說話、吃東西，作業(yè)不寫不交。在一次他被停課的時候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生。我問他為什么不愿意學(xué)習(xí)，他說：“不是不想學(xué)，是自己太笨了，什么也學(xué)不會?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨。你不是學(xué)不會，而是不愿意學(xué)習(xí)。”隨后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。我說：“既然你能學(xué)會，為什么不學(xué)呢？”于是我又給了他一些稍有難度的題，讓他拿回去做。過了兩天，他來問題了，有些會做，有些不會做。我把題看了看，給他講了講。他明白了。通過兩次的溝通，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上能夠集中精力聽課了，知道努力了，上課違紀(jì)的情況少了，平時的作業(yè)也能交上來了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這就是進(jìn)步。這讓我明白了，我們在平時的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。

三、在教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的只是一些成績好的學(xué)生，或者是聽話的學(xué)生。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。作為教師，我們不能給學(xué)生分三六九等，我們尤其要關(guān)心成績差、紀(jì)律差的學(xué)生。他們只是暫時落后。教師要給這些學(xué)生足夠的關(guān)心，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。有的時候會有個別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。這種情況下，我們不要訓(xùn)斥學(xué)生，要靜下心來，也許冷淡也是一種解決問題的方法。每一個學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。教師在欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時，也要寬容他們的缺點(diǎn)。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望。

總的來說，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂上就要關(guān)注學(xué)生，還要在課下與學(xué)生多溝通。教師在課堂教學(xué)設(shè)計上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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