于進海

【摘要】語文課是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語文教學是致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的個性和健全人格打下堅實的基礎。十三性教學能夠調動學生積極思維，引導學生認真學習、加深記憶，從而達到語文學的教學目標。

【關鍵詞】語言文字 十三性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0067-02

語文課是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。它對于貫徹“五育”方針，培養(yǎng)“四有”人才，提高語文素質，有著不可替代的作用。

語言文字是由始以來人類最重要的交際工具和信息的載體，語文教學離不開語言文字的運用，存在于人類社會的各個領域。為準確傳授該課知識，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂教學質量，特采取如下方法。

首先，注重語文學科的趣味性。心理學以為，學習興趣是積極性，主動性中的最活躍，最實際的心理因素。

其次，注重語文學科的工具性。語文教學應當使學生初步學會運用祖國語言文字的工具進行交流溝通，提高自身思想文化素質與道德修養(yǎng)，促進精神與智力的成長。

再次，注重語文學科的人文性。語文教學具有豐富的人文內涵，重視語文教學對學生身心思想感情所起的熏陶的作用，注意語文教學內容的本身的價值取向，體現(xiàn)語文教學的人文關懷。 第四，注重語文學科的實踐性。語文教學是學生學習運用祖國語言文字的過程，學習資源共享和實踐過程。在實踐中體會、把握與運用語文的規(guī)律，強化記憶。讓學生善于通過主題學習等方式，溝通課堂內外，增加語文實踐的機會。

第五，注重語文學科的自主性。自主性必須根據學生身心發(fā)展和語文的特點，鼓勵自主閱讀、表達，充分調動和激發(fā)他們的質疑問難意識和拼搏進取精神，關注個體差異和不同層次的學生的學習需求。重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。

第六，注重語文學科的合作性。合作性體現(xiàn)在應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文教學合作運用的領域，注重跨學科的綜合運用，使學生在不同內容和方法的相互滲透與整合中開闊視野，提高合作學習效率，養(yǎng)成語文素養(yǎng)。整體上使學生經歷合作學習體驗過程。

第七，注重語文學科的探究性。探究性體現(xiàn)在開放而富有創(chuàng)新、探究活力上。開發(fā)、探究與之相適應的教學資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新與探究的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學生團結合作、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。

第八，注重語文學科的綜合性。綜合性體現(xiàn)在教師應努力改進課堂教學，整體考慮“三個維度”的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內容的整合，統(tǒng)籌安排活動，促進整體的提高。積極構建網絡學習平臺，拓展空間，豐富語文綜合性的學習。充分利用學校、家庭等教育資源，開展學習活動，拓寬學習空間。

第九，注重語文學科的理念性。語文教學應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學生的修養(yǎng)，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

第十，注重語文學科的整體性。整體性體現(xiàn)在語文教學目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面整體設計，三者相互滲透，融為一體。整體設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。

第十一，注重語文學科的階段性。階段性體現(xiàn)在語文教學在“總目標”之下，分別提出“學段目標與內容”，體現(xiàn)語文教學的整體性，更體現(xiàn)出階段性。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。學生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段的特點和教學內容，采取合適的教學策略。

第十二，注重語文學科的積極性。積極性體現(xiàn)在口語表達要設計有趣的活動，創(chuàng)設生動的情境；表達中，注重師生之間的活動，指導學生有序，有重點、真實地表達。要規(guī)范學生的口頭語言，使學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

最后，注重語文學科的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師應確立適應社會發(fā)展各學生需求的語文教育觀念，注意吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應該認真鉆研教材，正確理解教材內容，創(chuàng)造性地使用教科書；積極開發(fā)利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代化教育技術，努力探索網絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

這十三性又是相互聯(lián)系的。興趣是學習的前提，通過工具性與人文性引發(fā)學習興趣；通過自主性、合作性、探究性來規(guī)范語文的理念性；通過實踐性直觀教學給學生以真實感。通過整體性和階段性深打烙印來鞏固知識的牢固性；通過知識的綜合性促進相關學科教學，發(fā)揮創(chuàng)造性，達到學生盡可能全面掌握知識；通過知識的主動性來調動學生的學習積極性。總之，這十四性教學能夠調動學生積極思維，引導學生認真學習、加深記憶，從而達到語文學的教學目標。