李禹默

【摘要】課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要渠道。但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)今課外作業(yè)布置與設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容存在諸多問題，有些老師甚至盲目認(rèn)為作業(yè)“多”學(xué)生學(xué)習(xí)就“好”。本文以小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，重在提出三種作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外作業(yè) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 問題現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0044-01

隨著教育體制的變化，小學(xué)語文的教學(xué)也一直發(fā)生著巨大的變化，但不變的是課外作業(yè)這一環(huán)節(jié)。眾所周知，課外作業(yè)的目的是鞏固課上所學(xué)到的知識(shí)，因此教師往往會(huì)選擇布置大量的習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生不斷的鞏固。課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的確有很大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐也是最重要的，但是適度的課外作業(yè)才能起到應(yīng)有的作用。本文從兩個(gè)角度出發(fā)，透徹的分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀，同時(shí)提出了小學(xué)語文課外作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，達(dá)到量少而精的效果。

一、關(guān)于小學(xué)語文課外作業(yè)的問題現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)語文教師在布置課外練習(xí)作業(yè)時(shí)，似乎都有一些獨(dú)特的作業(yè)情結(jié)，使得語文作業(yè)朝向量多、重復(fù)、單調(diào)的方向發(fā)展。

“量多”主要是指老師布置的作業(yè)任務(wù)量過大，課外作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的課外玩耍時(shí)間，在如此量多的作業(yè)重壓下，不少學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)、拒學(xué)心理。

“重復(fù)”是指老師布置的作業(yè)大多機(jī)械重復(fù)，而且這一特征十分明顯，尤為表現(xiàn)在漢字識(shí)讀這類作業(yè)，學(xué)生甚至要將某一漢字寫幾十遍，然而這樣的方法根本不科學(xué)，致使學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，書寫愈來愈慌亂潦草，反而造成了學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡性發(fā)展，學(xué)生的書寫態(tài)度和作業(yè)品質(zhì)長期處于惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

“單調(diào)”指的是老師布置作業(yè)的形式比較單調(diào)，多是抄寫生詞、解詞造句或者作文練習(xí)等內(nèi)容，沒有深入且多樣的作業(yè)形式，雖然在一定程度上鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，卻也給學(xué)生帶來了厭倦心理。

二、如何設(shè)計(jì)小學(xué)語文課外作業(yè)

教師設(shè)計(jì)高效的小學(xué)語文課外作業(yè)很重要，因此，以下的幾種方法將充分的解決這一問題，改變這一現(xiàn)狀。

其一，作業(yè)的鍛煉目標(biāo)明確。課外作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的關(guān)鍵性途徑，其根本目的在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。明確了這一點(diǎn)，老師就應(yīng)該在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候考慮到教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況三者保持一致，重在研究作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)問題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)之初，老師個(gè)人必須清楚自己設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生哪一方面內(nèi)容，或者幫助學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，只有明確了這些相關(guān)性內(nèi)容，老師所設(shè)計(jì)的作業(yè)才能目標(biāo)明確。

其二，作業(yè)具有趣味性和多樣化形式。有句話說的好，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于課后作業(yè)內(nèi)容，只有老師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有趣味性和多樣化的外在形式，學(xué)生才愿意去完成作業(yè)。比如說，在教完《燕子》這一課之后，教師就可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文畫一幅畫，或者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文制作一張剪紙。這類的作業(yè)看似與語文沒有關(guān)聯(lián)，事實(shí)上學(xué)生在作畫的過程中往往會(huì)將上課教師所說的重點(diǎn)回憶一遍，這樣就起到了鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情。亦或，老師在平常的課堂教學(xué)過程中，可以在師生互動(dòng)的過程中完成口頭性作業(yè)，這樣既解放了學(xué)生的課下玩耍時(shí)間，也豐富了作業(yè)的形式。

其三，作業(yè)任務(wù)量適當(dāng)化且體現(xiàn)知識(shí)能力的結(jié)合?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育十分提倡“減負(fù)增效”，即在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師應(yīng)該和別的代課老師一起商量探討，在保持訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上合理布置家庭作業(yè)，并體現(xiàn)能力和知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該秉持差異設(shè)計(jì)的方略，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都能有所提高、有所進(jìn)步，讓不同層次學(xué)生均體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅和成功，享受別樣的精神體驗(yàn)。再者，教師布置的課外作業(yè)要注意知識(shí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師布置的作業(yè)往往以考試為目的，所以作業(yè)呈現(xiàn)出明顯的枯燥、無聊乏味的色彩，針對(duì)此問題，教師可以通過其它的方式調(diào)節(jié)作業(yè)的平衡狀態(tài)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，將小組合作的作業(yè)穿插在平日的作業(yè)設(shè)計(jì)中，完善學(xué)生的作業(yè)完成方式。

三、總結(jié)

總的來說，目前小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)問題確實(shí)處于一個(gè)不樂觀的狀態(tài)，大多數(shù)老師布置的課外作業(yè)存在較大問題，亟需要盡快改進(jìn)。因此，小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該超越文本范疇，保持作業(yè)內(nèi)容的靈活多變，將單一的知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、綜合且創(chuàng)新力極強(qiáng)的訓(xùn)練，給學(xué)生奉上一種新穎高效的課外作業(yè)。

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