盛桂鳳

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0102-01

現(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來越快，人們之間交流的途徑也多種多樣。但以寫文章的形式進(jìn)行交流仍是主要的方式。況且語文考試改革逐漸成熟，作文在語文中占據(jù)了重要的地位。但作文也讓學(xué)生頭疼。社會上雖流行著諸多作文教學(xué)和寫作文的秘訣，學(xué)生也難以收到預(yù)想的效果?，F(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的看法和體會，主要體會在有以下幾個方面：

一、學(xué)生的作文興趣低落，內(nèi)容空洞，語言貧乏。不懂得什么該詳寫，什么該略寫，部分學(xué)生的作文缺少個性化，千人一面，甚至有的一個班同學(xué)的作文幾乎是如出一手，其中的“罪魁禍?zhǔn)住笔抢蠋?，例如：一次在批閱學(xué)生作文的時候，題目是寫自己喜歡一樣文具，有一個班的作文，六十人竟然有四十都寫《文具盒》，而且?guī)缀醵际峭瑯拥慕Y(jié)構(gòu)，同樣的語言，真讓人深思。

二、學(xué)生套用作文、背作文現(xiàn)象嚴(yán)重。一些學(xué)生的習(xí)作猛一看寫得像模像樣，讀下去卻覺似曾相識。經(jīng)交流驗(yàn)證會發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物上的別人的文章。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料，而是下功夫去背誦范文。

三、學(xué)生的作文思想狹隘，顯示出自私、貪圖享受的陰暗面。例如：在訓(xùn)練學(xué)生寫《假如我是、、、》的作文中，有的學(xué)生寫到，假如我是校長，我要讓每個學(xué)生都上交一千元錢，那樣我就可以想買啥了就買啥了，假如我是發(fā)明家，我就發(fā)明一顆隱身草，我可以把自己隱藏起來，去偷錢，想買什么就買什么。當(dāng)我問他為啥的時候，他滿不在乎地說，沒什么，玩唄！這種沒目的沒思想的作文，反應(yīng)出了學(xué)生的思想價值觀的取向，反應(yīng)出來的作文和做人的問題應(yīng)引起我們的深思。

“我手寫我口，我手寫我心”。在作文教學(xué)中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。那么如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，寫真話，抒真情，這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。首先教師要不斷學(xué)習(xí)，自己要明確習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問自己：我們給了孩子什么？孩子會不會表達(dá)？他們能表達(dá)什么？他們是怎樣表達(dá)的？千萬不要把功利性的東西強(qiáng)加給孩子。

2.重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。教師要善于動腦筋，出點(diǎn)子，開展形式多樣的習(xí)作指導(dǎo)活動。教師參與學(xué)生的作文活動中去，和學(xué)生一起作文可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)寫日志，讓學(xué)生看從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.拓寬閱讀，積累素材。對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落摘抄到讀書筆記上，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累素材。

四、觀察生活，開掘源泉。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。

五、勤寫多練，用好素材。有了素材，不等于就能寫出好的文章。 好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達(dá)事物的能力，是有效提高作文能力的捷徑。

總之，生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)，學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，許多熟視無睹的事物，在他們眼里漸漸變得生動而有意義了，他們的作文材料充實(shí)了，就覺得有話可說，作文質(zhì)量也就隨之提高了。