【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0124-02

閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”，可見不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。而目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)中就存在著這樣的誤區(qū)：僅僅把閱讀材料作為學(xué)習(xí)語言知識的載體，而忽略了能力的培養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)，作為課堂教學(xué)的一部分，在沒有英語真實語言環(huán)境的情況下，已經(jīng)成為學(xué)生感受語言、運(yùn)用語言的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀，一方面可以拓展學(xué)生的知識面，擴(kuò)大單詞量，提高語言的綜合運(yùn)用能力。另一方面，學(xué)生借助閱讀中的背景知識和有關(guān)內(nèi)容可以對教材有更好的理解。

一、英語閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的地位

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道、內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。

二、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動的探求知識。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，選擇能夠調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的閱讀材料，通過各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生在活動中感受到閱讀的樂趣，這猶如一副良好的催化劑，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣。同時，閱讀教學(xué)中以小組合作學(xué)習(xí)，展開小組間的合作、交流、競爭。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是一個復(fù)雜的過程，興趣是動力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠明顯地提高學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。所以我們在教學(xué)過程中，一方面要注意知識的傳授和方法的指導(dǎo)，另一方面還要注意采取多種活動形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，闡述英語學(xué)習(xí)的重要性，使他們能夠為了提高英語閱讀水平，在閱讀中能有自覺性、刻苦性和持久性，發(fā)揮他們的理解力，視覺記憶力來協(xié)助完成英語閱讀任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在上課時，對難點(diǎn)和容易混淆的問題應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這可以使學(xué)生聽課時的注意力更加集中，是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣。多采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，在教學(xué)中可盡量利用實物、圖片和計算機(jī)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生在獲得直觀印象后便會很快記住相應(yīng)的內(nèi)容。

四、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

閱讀不僅僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的教學(xué)方法，課內(nèi)學(xué)方法、課外秋求發(fā)展。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些難易適中的英語國家的文學(xué)作品和報刊雜志，讓他們了解英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、典故逸聞等方面的知識，以提高對中外文化差異的鑒賞力。因此、要指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法，在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。學(xué)生的一日一讀、摘抄等活動都大大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、開發(fā)閱讀資源，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，開發(fā)各種閱讀資源，如果只依靠課本中的閱讀材料，只能讓學(xué)生感到乏味，對閱讀失去興趣。應(yīng)該選擇一些學(xué)生喜歡的閱讀材料，如體育運(yùn)動、科普知識、故事笑話等學(xué)生感興趣的閱讀材料。同時，指導(dǎo)學(xué)生看一些我們常見的英文廣告、英文包裝說明書、賓館飯店的英文提示語，聽一些英文歌曲，推薦學(xué)生看一些原版大片，讓學(xué)生在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都能學(xué)習(xí)英語，享受英語帶來的樂趣。

六、養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)和語文有相同之處，適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生背誦精選的材料是很必要的。在作文教學(xué)時，學(xué)生最初很難寫出自己的文章，經(jīng)常要求他們背誦一些簡單的文章和經(jīng)典句型，經(jīng)過長期積累，提高初步的英語會話能力，考試時答案就會一讀而出。只要長期堅持，學(xué)生就會培養(yǎng)起良好的語感，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須高度關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長有短，而且有的學(xué)生還會有反復(fù)，教師就要真正做到因材施教，要有耐心，持之以恒，堅持到底。

總之，閱讀理解是心理機(jī)制、語言、文化背景知識、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路交織、互動的心理思維和創(chuàng)造性活動，是在實踐中“實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實踐過程。只有持之以恒，堅持這一認(rèn)知、實踐過程，才能有效地提高閱讀理解能力。

作者簡介：

張福、甘肅省民勤縣人，1982年生。于2001年畢業(yè)于武威師范學(xué)校，即從事農(nóng)村初級中學(xué)英語教育教學(xué)工作，后通過自考陸續(xù)取得自考英語教育?？茖W(xué)歷和網(wǎng)絡(luò)教育西南大學(xué)英語教育專業(yè)本科學(xué)歷。在農(nóng)村初中英語教學(xué)崗位上經(jīng)歷了14個年頭，這些年一直在工作中不斷探索農(nóng)村英語教學(xué)的方法和經(jīng)驗，也取得了一定的成績，輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽，多次獲省、市級一、二等獎?！瓣P(guān)心學(xué)生，潛心教學(xué)”是我作為一名教師的思想和行為準(zhǔn)則。