劉振華

【摘要】班主任工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，教師要貼近學(xué)生心靈，愛(ài)到細(xì)微處，嚴(yán)在疏放時(shí)。只有這樣才能做好班主任工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】班主任 愛(ài) 嚴(yán)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0208-01

班主任工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)稱職的班主任能夠組織好一個(gè)班集體，積極完成學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)到教育學(xué)生的目的。作為從事班主任工作二十多年的我，認(rèn)為做好班主任至關(guān)重要的就是兩點(diǎn)：一是愛(ài)，二是嚴(yán)。愛(ài)到細(xì)微處，嚴(yán)在疏放時(shí)。

班主任是溝通家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的橋梁與紐帶，班主任工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人等各個(gè)方面非常重要，那么如何做好班主任工作呢？我覺(jué)得做好班主任工作至關(guān)重要的就是兩點(diǎn)：一是愛(ài)，二是嚴(yán)。愛(ài)到細(xì)微處，嚴(yán)在疏放時(shí)。

所謂“愛(ài)”就是以愛(ài)子之心愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是班主任工作的基點(diǎn)，是教育工作的基本前提，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。師愛(ài)是開(kāi)辟通向?qū)W生心靈的道路，架起連接師生關(guān)系的橋梁。只有學(xué)生、班主任心心相通，班主任無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)你吐真言，從而更好地了解班級(jí)各種情況，起到事半功倍的效果。

愛(ài)是感情的江河，愛(ài)是學(xué)生的陽(yáng)光雨露，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。老師的愛(ài)是純真的、自覺(jué)的，它能使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的力量?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)：愛(ài)能起到“點(diǎn)石成金”的作用。二十幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：凡是被教師愛(ài)的學(xué)生都能積極向上，銳意進(jìn)取。優(yōu)等生是這樣，中等生是這樣，后進(jìn)生更為敏感，他們較前兩者更需要得到教師的愛(ài)護(hù)、尊重和信任。反之如果教師態(tài)度冷漠，動(dòng)輒指責(zé)，訓(xùn)斥學(xué)生，那么就可能使他們自暴自棄，一蹶不振。因此我們必須善于尋找發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，給予更多的愛(ài)，只有這樣，才能凈化學(xué)生的心靈，使其煥發(fā)金子般的光彩。用師愛(ài)澆灌的花朵更為嬌艷。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不等于對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的放任、縱容。愛(ài)與嚴(yán)是相輔相成的。愛(ài)是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛(ài)的重要表現(xiàn)形式，是更高層次的愛(ài)。要愛(ài)中有嚴(yán)，就不會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)、偏愛(ài)而放任自流，要嚴(yán)中有愛(ài)，就不會(huì)出現(xiàn)聲嚴(yán)色厲，冷酷無(wú)情。這樣，學(xué)生對(duì)教師才能?chē)?yán)而不懼，愛(ài)而不嬌。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要嚴(yán)在行為規(guī)范上，嚴(yán)在法規(guī)法紀(jì)上，嚴(yán)在培養(yǎng)目標(biāo)上。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。在當(dāng)前的形勢(shì)下，此語(yǔ)雖有些偏頗，但卻突出教育過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——嚴(yán)格管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班集體如果沒(méi)有一整套實(shí)用性強(qiáng)的具體的管理目標(biāo)，同學(xué)們就會(huì)不知道該做什么、不該做什么，如此學(xué)生則無(wú)可適從，學(xué)生言談舉止就會(huì)出現(xiàn)很大的隨意性，這對(duì)建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很大的障礙。因此一個(gè)高明的班主任必須制定一系列具體的管理目標(biāo)。目標(biāo)確立后，在達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，仍要把把好“嚴(yán)”字去認(rèn)真執(zhí)行，做到個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，人人達(dá)標(biāo)。即做到“執(zhí)法必嚴(yán)，有錯(cuò)必究，公平執(zhí)法”。當(dāng)學(xué)生做的好，或取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做一方面可以在同學(xué)之間樹(shù)立榜樣從而在班級(jí)促成你追我趕，共同前進(jìn)的積極局面。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切不可溺愛(ài)不明，聽(tīng)之任之，順其自然，而應(yīng)該及時(shí)果斷的給予批評(píng)指正。這種批評(píng)不應(yīng)是隔靴撓癢性質(zhì)的，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生具有一定的震懾力，或能夠觸及他們的靈魂。這樣做一方面可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重性，另一方面也可對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生影響，教育他們明辨是非，使他們確立正確的榮譽(yù)感與羞恥感，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

作為班主任，在嚴(yán)格執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生而言，班主任既要學(xué)威嚴(yán)的父親，也要做慈愛(ài)的母親。當(dāng)你以嚴(yán)父的態(tài)度去批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，過(guò)后還應(yīng)該用慈母般的溫暖去關(guān)懷慰藉他們“受傷”的心靈，以免他們心灰意冷，破罐破摔。

在制定具體管理目標(biāo)時(shí)，一要正確。必須合乎一定的道理，符合規(guī)律，有一定科學(xué)理論作為依據(jù)，令人心服；二要適當(dāng)。就是要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，所定目標(biāo)必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，既不能過(guò)高，使學(xué)生可望而不可及，也不能偏低，使學(xué)生產(chǎn)生松懈感；三要可行。目標(biāo)必須具體，容易被學(xué)生掌握，有利于他們?nèi)?shí)現(xiàn)；四要有序。由于學(xué)生處在時(shí)刻發(fā)展變化中，所以目標(biāo)的制定要按循序漸進(jìn)的原則，一步一步的提出，使每個(gè)目標(biāo)的提出都能對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力，成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力；五要靈活。執(zhí)行時(shí)，要講究原則，注意方法，對(duì)學(xué)生恩威并重，因材施教，飽含感情及時(shí)撫慰，這樣一定能收到預(yù)想不到的效果。

總之，如果每一位班主任（或者說(shuō)每一位教師）心中能多一份寬容、多一份欣賞、多一份關(guān)愛(ài)、多一份嚴(yán)格，用寬容培養(yǎng)學(xué)生的自主和責(zé)任，用欣賞維護(hù)生命的尊嚴(yán)和價(jià)值，用關(guān)愛(ài)促進(jìn)生命情感的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，用嚴(yán)格催人奮進(jìn)，一切從學(xué)生出發(fā)，信任學(xué)生作為，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使班集體煥發(fā)強(qiáng)大的生命活力，學(xué)生們的身心素質(zhì)一定得到全面發(fā)展。

——愛(ài)到細(xì)微處，嚴(yán)在疏放時(shí)。