柳忠平
摘 要:信息時代的到來,使信息技術(shù)越來越被人們所重視,信息技術(shù)教育也就顯得尤為重要。本文從信息技術(shù)教學(xué)地位入手,結(jié)合現(xiàn)代信息課的現(xiàn)狀,分析上好信息技術(shù)課的必要性,對于課堂傳授信息技術(shù)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)獲知過程中的幾點(diǎn)建議,文章中結(jié)合作者親身實例講述談了自己對信息技術(shù)教學(xué)過程中遇到的一些問題及所處理的一些方法,闡述上好信息技術(shù)課的幾點(diǎn)體會。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)務(wù);課堂教學(xué)
1 掌握信息技術(shù)的必要性
面對當(dāng)前世界科技的整體發(fā)展,我們國家起步較晚,為更快適應(yīng)科技發(fā)展的新時代,我們必須重視計算機(jī)教育。
經(jīng)驗證明,計算機(jī)技術(shù)越是高度發(fā)展,計算機(jī)人才就越重要,只有培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代已經(jīng)成熟的電子計算機(jī)技術(shù)的人才,并不斷發(fā)展和提高我國的計算機(jī)技術(shù)水平,我們才能加速我國走向現(xiàn)代化,走向世界,走向未來的歷史進(jìn)程,而教師正是學(xué)生了解新時代科技的領(lǐng)路人,尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,如果學(xué)生戴著“機(jī)盲”的帽子進(jìn)入社會都是不利的,可以說在科學(xué)文化素質(zhì)上是不合格的,而教師對此也具有無可推卸的責(zé)任,因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自身的素質(zhì)起著尤為重要的作用。
正像俄國一位教育學(xué)家所說,不論你是多么親切,話說得多么動聽,態(tài)度多么和藹,但是假如你的教學(xué)工作總是一事無成,那么除了蔑視之外,你永遠(yuǎn)不配得到什么……也就是說教師要名副其實,否則就很難受到學(xué)生的尊敬和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
2 真誠對待學(xué)生,創(chuàng)造民主課堂氣氛
在現(xiàn)代教育中,人們常說教師是學(xué)生心理的催化劑,學(xué)生在某學(xué)科的投入與愛好是直接受教師的熏陶與感染的,現(xiàn)代的教學(xué)提倡情感教學(xué),在過去教學(xué)中存在的教師中心主義和管理主義傾向已嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自立性,摧殘了學(xué)生的自信心,將教學(xué)變成填鴨式教育。在課堂教學(xué)中采用民主式教學(xué),促進(jìn)師與生、生與生之間的信息交流,尤其信息技術(shù)課屬于一門不斷在變化、在創(chuàng)新的學(xué)科,學(xué)生某點(diǎn)上了解的甚至多于教師,那么民主的課堂氣氛便會使師生互動,相互溝通,相互影響和相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),課堂上會出現(xiàn)友好平等、相互尊重、相互信任、平等的師生關(guān)系,形成教學(xué)相長,民主和諧的課堂氣氛。通過民主的氣氛使學(xué)生充分體現(xiàn)自主性,使他們不再因教師教而學(xué),而是從自身的需要及對知識的渴求去學(xué),使他們由被動變主動,實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響和相互補(bǔ)充的民主課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3 從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,加強(qiáng)學(xué)生的求知欲
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師要處在更新者的地位上,原有的教師主體教學(xué),學(xué)生簡單操作的方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生,隨著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,學(xué)生的知識以及接受方式已不再滿足于過去“填鴨式”的教學(xué),面對信息技術(shù)的好奇,學(xué)生會忽略教師講解的主要內(nèi)容而盲目地操作,因而必然會在以后重點(diǎn)實踐中出現(xiàn)差錯。時代在進(jìn)步,而計算機(jī)的各種軟件發(fā)展也在日新月異地發(fā)生變化,教師一旦松懈,便會與現(xiàn)代脫節(jié),而所教知識趨于落后,教學(xué)效果的失敗可想而知,因此做為信息技術(shù)的專業(yè)要求要不斷更新自己的教學(xué),讓學(xué)生始終有新感觀,新聯(lián)想,新欲望。
首先是教學(xué)內(nèi)容要有新意,教材的內(nèi)容在更新速度相對來說會慢一些,針對這個現(xiàn)狀,我經(jīng)常把從資料或接觸所獲得的新知識中有選擇性地教給學(xué)生,使學(xué)生及時將教學(xué)內(nèi)容和社會認(rèn)知聯(lián)系起來,這樣才能使教學(xué)內(nèi)容有新意。
其次是教學(xué)的藝術(shù)方法更有新意,課堂教學(xué)必須采用多種形式和靈活多樣的教學(xué)方法。針對人的思維過程和認(rèn)識過程未必都是線性的,而常常是跳躍式和“超鏈接”式的特點(diǎn),我上課重點(diǎn)及關(guān)鍵由“任務(wù)驅(qū)動”法來組織?!叭蝿?wù)驅(qū)動”的方法在教學(xué)中下達(dá)任務(wù)時讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在操作過程中把握知識點(diǎn),在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn),完成任務(wù)后共同小結(jié)這幾個環(huán)節(jié),通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納,系統(tǒng)化,并做適當(dāng)提高。
“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法,從學(xué)習(xí)者角度講,尤其適于學(xué)習(xí)住處技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能,它符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,便于學(xué)生由表及里,逐層深入,逐步求精的學(xué)習(xí)。在求知中不斷地體會到使用計算機(jī)的樂趣。
4 針對不同情況,靈活開展教學(xué)
在現(xiàn)階段,我們授課都是以班級集體授課形式進(jìn)行教學(xué),每個班有幾十名學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有很大差異,如果在教學(xué)中,教師多照顧學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課堂信息密度就小,教學(xué)評議的重復(fù)性就強(qiáng),教學(xué)進(jìn)度就慢,也不利于培養(yǎng)人才,針對這個弊端,我在講授信息技術(shù)進(jìn)注意采取因材施教方法,選用一些輔助軟件,對于基礎(chǔ)差的同學(xué)運(yùn)用練習(xí)軟件趨于基礎(chǔ)鞏固,由于學(xué)生單獨(dú)面獨(dú)一臺計算機(jī),他可以一面與計算機(jī)對話,一面進(jìn)行學(xué)習(xí),即使個別學(xué)生差距較大,或執(zhí)行步驟出錯,還可以允許多次進(jìn)行,計算機(jī)可表現(xiàn)出極大的耐心來幫助學(xué)生裝,使他們消除窘迫,基礎(chǔ)好的同學(xué)則進(jìn)行提高練習(xí),不同的學(xué)生提出不同的任務(wù),而后逐次檢查,對于個別落后同學(xué)可進(jìn)行輔助糾正,使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。
5 結(jié)論
因為計算機(jī)是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上,保證有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識,并探索課本沒有的知識,擴(kuò)大知識面,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。培養(yǎng)開拓性的人才成為我們教師的目標(biāo),通過信息技術(shù)的有效開展教學(xué),成為我們專業(yè)信息技術(shù)教師的任務(wù),教學(xué)工作的道路還很長,未來任重而道遠(yuǎn),這就要求我們不斷探索更加有效的教學(xué)方法,無愧于我們的事業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]何明瑞;胡緒英;;討論式教學(xué)法在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];電腦知識與技術(shù);2010年07期
[2]張季良;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的使用[J];中國科技信息;2005年13期