李大巍

核心提示：中國(guó)今天地位的變化，需要教育跳躍式的發(fā)展，需要大眾教育從直線路徑轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣ㄖ苹慕逃Ｊ?，從而將潛力最大化。如果新的教育系統(tǒng)能培養(yǎng)創(chuàng)造性的生產(chǎn)方式，那必定會(huì)減少對(duì)政府的依賴。

世界著名未來學(xué)家約翰·奈斯比特及夫人多麗絲·奈斯比特出版新著《大變革：南環(huán)經(jīng)濟(jì)帶將如何重塑我們的世界》（以下簡(jiǎn)稱《大變革》），正在中國(guó)熱銷。在這本專著中，提出當(dāng)今時(shí)代的兩大主題為“雙E”：教育（Education）和經(jīng)濟(jì)（Economics）。約翰·奈斯比特曾擔(dān)任美國(guó)肯尼迪政府教育部副部長(zhǎng)，多麗絲·奈斯比特亦長(zhǎng)期關(guān)注教育，二人對(duì)教育問題均有深刻見解。圍繞“雙E”之間的關(guān)系，以及中國(guó)教育改革問題，《支點(diǎn)》記者對(duì)奈斯比特夫婦進(jìn)行了專訪。

創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的環(huán)境

《支點(diǎn)》：一年多前，你們來到中國(guó)，出席了在武漢舉行的世界新興產(chǎn)業(yè)大會(huì)，我們就新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)你們進(jìn)行了專訪。去年底，你們受邀到北京出席“中國(guó)教育三十人論壇”，并擔(dān)任論壇國(guó)際顧問，今年初出版的新著《大變革》中也重點(diǎn)談?wù)摿私逃?。我有種深深的體會(huì)，覺得你們對(duì)教育非常重視。

多麗絲·奈斯比特：在當(dāng)今世界，鮮有國(guó)家不關(guān)注教育改革。在世界各地旅行的同時(shí)，作為6個(gè)子女、14個(gè)孫子女的家長(zhǎng)，我們也始終從一個(gè)家庭的視角關(guān)注著教育改革。

約翰·奈斯比特：在《大變革》一書中，我們提出當(dāng)今世界的兩大主題就是“雙E”：教育和經(jīng)濟(jì)，全球共同體進(jìn)步的動(dòng)力正源于此。無論是從全球發(fā)展的角度，還是在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過程中，教育和經(jīng)濟(jì)兩者之間都緊密相連、相互交織。教育先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)優(yōu)于教育落后國(guó)家。教育已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的頭等要事。而中國(guó)教育目前在國(guó)際上和國(guó)家內(nèi)部都處于一個(gè)特殊的位置。

《支點(diǎn)》：為什么中國(guó)需要繼續(xù)改革其教育體系？

多麗絲·奈斯比特：我們正處于一個(gè)“全球游戲變化”（Global Game Change）的時(shí)代，世界的權(quán)力、經(jīng)濟(jì)和地緣政治關(guān)系正在發(fā)生重大變化?！拔鞣街行摹笔澜缯屛挥凇岸嘣行摹笔澜?。而在這種變化中，中國(guó)和中國(guó)人民就是游戲規(guī)則改變者，這對(duì)中國(guó)的教育體系提出了特別的要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)使上千萬的中國(guó)人步入中等收入階層。而一個(gè)偉大的成功必然與教育有關(guān)。

約翰·奈斯比特：這與中國(guó)的地位變化與自身定位有關(guān)。在過去的十幾年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，被稱為制造業(yè)的“世界工廠”?？梢灶A(yù)見，在不久的將來，中國(guó)的GDP將會(huì)成為全球第一。但是，如果想延續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保持領(lǐng)先地位，中國(guó)應(yīng)該知道自己必須作出轉(zhuǎn)變，從創(chuàng)造一個(gè)可以培養(yǎng)大規(guī)模生產(chǎn)的環(huán)境，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)可以培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

與此同時(shí)，中國(guó)的自我認(rèn)知也已經(jīng)發(fā)生了變化。它明白在過去的200年里，幾乎所有重大的技術(shù)進(jìn)步與發(fā)明創(chuàng)新，都是從西方發(fā)明并且傳播到全世界的。教育是具有決定性的力量，不但會(huì)改變一個(gè)人的人生軌跡，也會(huì)改變世界的面貌。西方能成為世界的中心，絕對(duì)不是因?yàn)樗鼈兊能娛铝α?，而是因?yàn)轭^腦和智慧的力量。但是，中國(guó)已經(jīng)奮起直追，擺脫了西方的限制，建立起了自己的人才庫(kù)。在制造業(yè)領(lǐng)域，通過加強(qiáng)機(jī)械生產(chǎn)而不斷提高的生產(chǎn)力帶來了GDP的上升和財(cái)富的增加，比如，中國(guó)的農(nóng)民工就是它的資產(chǎn)之一。

要擁有適應(yīng)新技術(shù)與新市場(chǎng)的能力

《支點(diǎn)》：你們提出當(dāng)今時(shí)代的兩大主題是教育與經(jīng)濟(jì)。那么，教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系是怎樣的？

約翰·奈斯比特：我們正處于從提升生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化生產(chǎn)的過程中。以往的社會(huì)依賴制造業(yè)進(jìn)步增加財(cái)富，今天的世界依賴數(shù)字化生產(chǎn)提高生產(chǎn)率。我們現(xiàn)在開發(fā)的是能夠做到定制化生產(chǎn)的技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線漸漸離我們遠(yuǎn)去了?，F(xiàn)在人們對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的需求也有了新變化。越來越少的勞動(dòng)力可以生產(chǎn)越來越多的產(chǎn)品，這樣就會(huì)有更多的閑置勞動(dòng)力投身開發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù)。與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄖ苹a(chǎn)一樣，對(duì)勞動(dòng)力的要求也從數(shù)量上的轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量上的。

除了生產(chǎn)周期變得越來越短之外，工作崗位的生命周期也改變了：重要的不再是曾學(xué)到了什么，而是重新學(xué)習(xí)、適應(yīng)新技術(shù)與新市場(chǎng)的能力。每一個(gè)勞動(dòng)生產(chǎn)者都要重新學(xué)習(xí)新技能、新技巧，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。新轉(zhuǎn)變會(huì)創(chuàng)造一個(gè)重大需求，就是對(duì)教育的需求。是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求勾畫出了教育的未來，而不是教育行業(yè)本身的重塑影響了經(jīng)濟(jì)。

多麗絲·奈斯比特：這就是為什么教育改革并不意味著增加課程。教育改革必須適應(yīng)未來世界的日新月異。死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教育所起的作用總是占有一席之地——中國(guó)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)表現(xiàn)出了中國(guó)在這方面的力量。但是，當(dāng)涉及到創(chuàng)新的最前沿時(shí)，教育的目標(biāo)就不再是將已有的知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦子，而是要滿足和培育學(xué)生進(jìn)行探索的渴望和能力，引導(dǎo)他們從知道正確答案的坦途走向懷疑常規(guī)、挑戰(zhàn)未知的不確定領(lǐng)域。

《支點(diǎn)》：為什么你們說這種改革應(yīng)該是革命而非演進(jìn)？

約翰·奈斯比特：在中國(guó)的地位與定位發(fā)生著變化的背景下，教育需要跳躍式發(fā)展，從大眾化教育的直線路徑轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣ㄖ苹慕逃Ｊ?，從而將潛力最大化。如果新的教育系統(tǒng)鼓勵(lì)創(chuàng)造性的天才找到自己的生產(chǎn)方式，這種教育系統(tǒng)對(duì)政府的需求、對(duì)行政命令的要求和依賴就會(huì)越來越少。這種教育系統(tǒng)，應(yīng)該鼓勵(lì)人們自己找到問題的解決方案。中國(guó)跳躍式發(fā)展至21世紀(jì)的技術(shù)水平，靠20世紀(jì)的教育方法是無法達(dá)成的，這是一種必然的結(jié)果。這也是為什么改革必須是一種革命而非演進(jìn)式的過程。

不是把籃子裝滿，而是把火點(diǎn)燃

《支點(diǎn)》：你們?nèi)绾味x教育的本質(zhì)？

約翰·奈斯比特：西方有一句諺語：“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把火點(diǎn)燃?！边@句話對(duì)教育的本質(zhì)做出了精準(zhǔn)的描述。教育是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，它應(yīng)該是有激情的、充滿樂趣的。今天的世界有太多人無法享受生活，生活之夢(mèng)蛻變?yōu)榕瓮苣?、等待退休；?chuàng)造性才能受到壓抑，機(jī)械式學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。應(yīng)該明白，天才就像種子，它們的生長(zhǎng)方式和結(jié)果并非總是可以預(yù)料的。教育不是不斷增加“籃子”所能承受的重量，而是保持“火”的燃燒。

多麗絲·奈斯比特：教育的本質(zhì)不是單純的灌輸，而是讓人發(fā)現(xiàn)人性的本質(zhì)?，F(xiàn)在有一個(gè)危險(xiǎn)的傾向，就是經(jīng)濟(jì)的壓力會(huì)使教育的水準(zhǔn)和人類道德的標(biāo)準(zhǔn)下降。教育的本質(zhì)是鼓勵(lì)和激發(fā)人們的靈魂和心智。

《支點(diǎn)》：中國(guó)目前的教育體系還存在什么問題？應(yīng)該如何解決？

多麗絲·奈斯比特：中國(guó)有13億人口，其中大量是農(nóng)村人口，進(jìn)入一流的高中、大學(xué)的通道有限。但是，我們有資質(zhì)良好的老師通過在線互動(dòng)程序，在遠(yuǎn)程高中里授課。這是一種解決方案，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它將為中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)以及那些無法承擔(dān)日益上漲費(fèi)用的人們，提供高質(zhì)量的教育。

約翰·奈斯比特：解決問題的密鑰之一是推廣在線教育?，F(xiàn)在連幼兒園的孩子都能夠快樂地使用電子產(chǎn)品，將科技革命成果與教育革命融為一體，也應(yīng)是順理成章的事。在這個(gè)過程中，“慕課”（MOOCs，Massive Open Online Courses，即大規(guī)模開放式在線課程學(xué)習(xí)）可能會(huì)被“普課”（POOCs，Personal Open Online Courses，即個(gè)性化開放式在線課程學(xué)習(xí)）所取代，“普課”針對(duì)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造程序。這樣的程序以及中國(guó)大學(xué)與西方大學(xué)的合作已經(jīng)存在了。這種程序可以探測(cè)到一名學(xué)生是否注意力分散，并對(duì)此進(jìn)行反應(yīng)。與被限制在正確和錯(cuò)誤答案之中相比，被挑戰(zhàn)實(shí)在令人激動(dòng)。

《支點(diǎn)》：我們知道兩位都非常關(guān)注中國(guó)，非常樂意與年輕人打交道。多麗絲·奈斯比特女士還是中國(guó)六所大學(xué)的客座教授。請(qǐng)問，你們對(duì)中國(guó)的教育有何期望與寄語？

多麗絲·奈斯比特：中國(guó)擁有很多有天賦的年輕人，而在達(dá)成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一目標(biāo)的過程中，他們中的每一個(gè)人都有價(jià)值。（支點(diǎn)雜志2015年5月刊）