新課程改革后，我常常思考：如何實(shí)施課堂的有效教學(xué)？如何讓語(yǔ)文主題閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心靈？下面是我的一些做法，與大家共勉。

一、培養(yǎng)方法，激發(fā)興趣

1、明確閱讀目的，激發(fā)閱讀興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。我首先讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。通過(guò)閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。其次，讓學(xué)生明白提高寫(xiě)作能力必須提高自己的閱讀能力，閱讀是根本，是前提。抱怨寫(xiě)作沒(méi)材料的人，很大程度上是書(shū)讀得少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累;寫(xiě)作是抒發(fā)，是表達(dá)。自古便有“不積硅步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！钡木栽诟嬲]我們。最后，使學(xué)生明確，他們作文材料主要來(lái)自三方面：一是來(lái)自課本，二是來(lái)自課外閱讀，三是來(lái)自生活積累。歸根結(jié)底，都要求學(xué)生廣泛閱讀，仔細(xì)觀察，認(rèn)真積累。古語(yǔ)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@個(gè)“讀”需要一定量的積累，長(zhǎng)期地，持之以恒地，這樣定能收到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的效果。

2、選擇閱讀方法，指引閱讀道路，變樂(lè)為會(huì)讀

一是指導(dǎo)閱讀方法。通過(guò)閱讀實(shí)踐達(dá)到“會(huì)讀”的境界，則要求教師教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法。如掌握快速閱讀文章的技巧;學(xué)會(huì)積累式閱讀。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。二是讓“查閱工具書(shū)”成為永久習(xí)慣。學(xué)生們一旦感受到了查字典帶來(lái)的喜悅，這種樂(lè)趣就是欲罷不能的。三是教會(huì)學(xué)生隨時(shí)做好摘錄，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。要求學(xué)生閱讀時(shí)要做好讀書(shū)筆記，包括圈畫(huà)、摘抄、評(píng)注、仿寫(xiě)、加標(biāo)題等。同時(shí)把精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷摘錄下來(lái)，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照、借鑒。這樣，使學(xué)生積少成多，自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。四是對(duì)比閱讀，逐漸形成讀書(shū)動(dòng)筆動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、充分給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，增強(qiáng)閱讀的持久力

要想得法于課內(nèi)，得益于課外，我們就要既追求課堂內(nèi)的生成，更要追求課堂外的生成。如果要想得益于課外，讓課外閱讀有生成性，請(qǐng)你拿出一點(diǎn)課內(nèi)的時(shí)間，分享孩子的學(xué)習(xí)成果。在閱讀活動(dòng)中，定期或不定期開(kāi)展一些讀書(shū)交流活動(dòng)，可以談讀書(shū)收獲，可以著重談朗讀體驗(yàn)，也可以分享感受，也可以專(zhuān)題討論，總之，讓展示活動(dòng)力爭(zhēng)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師在展示活動(dòng)中，應(yīng)該做好主持人，對(duì)于學(xué)生，只要有見(jiàn)解、有收獲、有感受就給予鼓勵(lì)，重要是讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的成功和快樂(lè)，從中受到激勵(lì)。

1、開(kāi)展“親子共讀”、“同伴共讀”活動(dòng)

與學(xué)生家長(zhǎng)一起營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。要經(jīng)常帶孩子到書(shū)店購(gòu)書(shū)，到圖書(shū)館借書(shū)，拓寬讀書(shū)渠道。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮品;過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲等。建立家庭小書(shū)庫(kù)，在“讀書(shū)時(shí)間”開(kāi)展親子共讀一本書(shū)活動(dòng)。并要求家長(zhǎng)和孩子寫(xiě)出閱讀感受，到校后由孩子代表家長(zhǎng)朗讀，此時(shí)也會(huì)給孩子帶來(lái)閱讀的成就感。同時(shí)開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

2、舉辦“朗讀比賽”活動(dòng)，激發(fā)朗讀內(nèi)動(dòng)力

對(duì)于適合朗讀的文本，比如優(yōu)美的詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生在朗讀中增強(qiáng)對(duì)文章的理解和感受是很好的方法。在每節(jié)課課前開(kāi)展了“我的講壇”展示活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己喜歡的形式，以個(gè)人或小組的方式采取對(duì)抗展示。學(xué)生們課下異常積極，準(zhǔn)備充分，超乎了我的想象。舉辦“六一閱讀大賽”給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3、開(kāi)展經(jīng)典閱讀拓展活動(dòng)

在主題閱讀的選文中，有許多文章都是經(jīng)典名著的節(jié)選，有中國(guó)古典名著、經(jīng)典故事，有世界經(jīng)典童話(huà)、神話(huà)故事，都是膾炙人口的名篇，這些文章在學(xué)完了課文之后，學(xué)生都有或多或少的了解，待讀完“主題文章”之后，對(duì)這些名篇的了解就會(huì)更進(jìn)了一步。但是應(yīng)該看到，學(xué)生讀完的文章還是局限于所讀文本，對(duì)原著還是知之甚少，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生深入讀經(jīng)典名著，開(kāi)展一些品味活動(dòng)，讓學(xué)生在講故事表演的過(guò)程中進(jìn)一步共享經(jīng)典故事的魅力。總之，主題閱讀是一粒種子，課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭都要播撒，我們要整合全社會(huì)的土壤，讓閱讀的種子在兒童的生命中生根、發(fā)芽、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

沈秋紅，教師，現(xiàn)居河北遷安。endprint