現(xiàn)實中大多數(shù)小學生在寫作文時想象力存在欠缺，寫出來的作文往往規(guī)矩有余而新意不足，本文就此問題進行了簡要的分析和討論，旨在幫助小學生在寫作中更好的挖掘出自身的潛能。

一、根據(jù)現(xiàn)實生活進行想象

藝術源于生活而又高于生活?，F(xiàn)實生活是一切藝術的根本，任何形式的藝術創(chuàng)作歸根究底都離不開現(xiàn)實生活的基礎，好的藝術作品是對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，作文也不例外。

在日常的語文作文教學上，教師可以引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活進行擴展式的想象。例如，在進行關于“未來世界”的作文訓練的時候，教師就可以讓學生以實際生活為基礎進行想象：現(xiàn)在的房屋普遍樓層過高，上下樓梯很不方便，電梯又存在著一定的危險性，不適合老人乘坐，所以，學生就可以設想一下未來世界有什么可以改變現(xiàn)在房屋的這些缺點，是不是可以有一個瞬間就可以將人送到頂層的設備？現(xiàn)在的學校場地有限，在課間活動的時候，可操場上的空間十分有限，不能容得下所有的學生都做自己想做的游戲。這個時候，學生就可以想象，未來的學校是不是可以有兩層的操場，地下一個，空中一個，地下操場上的同學和空中操場上的同學都做到了自己想做的游戲。

這些存在于我們生活中的小問題，是發(fā)揮小學生想象力的最好也是最廣泛的素材，只要善于思考，敢于想象，那么學生的想象空間一定會越來越大。

二、結合課文內容進行想象

小學生正處在一個容易被外界引導的時期，課本上的課文對于學生的影響是非常大的。如果教師能夠很好的運用好這一特點，讓學生在課文的基礎上進行再次的改寫和續(xù)寫，那么，學生的想象力能夠得到很大的提升。

比如，在進行《小馬過河》一文的學習之后，教師可以引導學生對課文的內容進行續(xù)寫。小馬在送完了東西之后有了哪些成長？在小馬回來之后看到了來時給過她建議的朋友們的時候，又發(fā)生了那些有趣的事情呢？這些都是可以進行課文續(xù)寫的素材，不僅加深了學生對于課文本身的理解和學習，更對學生的寫作能力有一個質的提高。

除了引導學生根據(jù)課文進行自主的想象和續(xù)寫，教師還可以引導學生根據(jù)課文內容進行再創(chuàng)造，也就是“改寫”。對于小學生來說，講一個課文完全進行改寫顯然是不現(xiàn)實的，并且，學生所改寫的作文也容易偏離主題。教師可以引導學生進行關于課文人稱的改寫。比如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，通篇都是第二人稱表達對邱少云的贊美和懷念，在敘事上一目了然，也讓學生更加客觀地認識了邱少云。但是，第二人稱的作文并不能給學生一個很好的帶入感，這個時候，學生就可以以邱少云的視角來通讀全文，并且運用第一人稱將整個故事以“我”的心理活動為主線進行改寫，讓故事情節(jié)更加豐富并且有理可依，同時鍛煉學生的想象力和感悟能力。

三、制造空白引導學生進行想象

除了根據(jù)現(xiàn)實生活中已有的事物和課本中的經(jīng)典作文進行想象和再創(chuàng)作，教師也可以選取一些有著內在聯(lián)系的事物進行組合，在引導學生進行自主的想象和整合，從而不斷地提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

比如，教師可以將三個看起來不一樣實際上有著聯(lián)系的詞語展示給學生，讓學生根據(jù)三個詞語自主的編出一個生動的故事，這樣不僅可以提高學生的表達能力，還能夠因為教師給學生留下了很大的空白，很大的想象空間，從而讓學生在寫作上更加主動的進行想象，得到提高。

四、結合插畫引導學生進行想象

在小學的語文課本上，經(jīng)常會出現(xiàn)很多色彩鮮艷的插畫，由于孩子的天性使然，他們會對課本上的這些形態(tài)各異的插畫更加感興趣。教師可以很好地利用學生的這一特點，將插畫運用到小學生作文的訓練中，通過插畫的欣賞，引導學生主動的進行想象力的擴展訓練。

教師可以在一篇課文的學習之前，先不讓學生閱讀課文內容，而實現(xiàn)帶領學生觀察插畫，讓學生自己去觀察插畫中都有哪些事物，這些食物可能代表了什么？插畫中的主人公為什么會出現(xiàn)在圖中的地方，又為什么主人公的臉上出現(xiàn)圖上的表情？他經(jīng)歷了什么樣的故事？有了這些想象，學生就不難勾勒出一個充滿了想象里的故事，在開發(fā)了自身想象力，是自己的寫作能力得到了更大的提高的同時，也激發(fā)了學生對于課文本身實際上描寫了什么的興趣，從而使學生的語文成績整體得到了一個提高，可謂是一舉兩得。

要想讓孩子在寫作中的想象力能夠更加的豐富，寫出來的作文更加的肆意飛揚，讓人浮想聯(lián)翩，就要讓小學生的作文插上想象的翅膀，不斷地通過多種手段提高小學生的想象力，并引導他們將想象力運用到作文之中。

王永海，教師，現(xiàn)居山東濱州。endprint