潘璐

摘 要：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提升英語(yǔ)教學(xué)效率一直是廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的話題。本文筆者就初中英語(yǔ)課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生迅速背誦單詞、句子和課文，如何打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；有效性；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-085-01

新課程改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次重大變革，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展變化的，具有必然性。更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率成為廣大教育工作者十分關(guān)注的話題。“教學(xué)”是指教與學(xué)，而“教”在英文中為teach，表達(dá)的含義是“給人示例”的意思。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是老師與學(xué)生的有效互動(dòng)，是雙邊活動(dòng)。教學(xué)是否具有有效性，最終的指標(biāo)不是看教師教得是否認(rèn)真、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計(jì)是否精妙、教學(xué)內(nèi)容是否完成，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒(méi)有理解和掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，有沒(méi)有學(xué)到有用的東西。前幾個(gè)因素只是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提條件。課堂教學(xué)中，無(wú)論教師教的如何賣(mài)力、教得如何辛苦，如果最終學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，甚至比較糟糕，這樣的教學(xué)也只是無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中要注重每個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高初中課堂教學(xué)的有效性。

一、抓好初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)

初中英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容比較多，而按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求安排的英語(yǔ)課時(shí)又非常少，這樣的矛盾就決定了英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有所側(cè)重，不能過(guò)于做得面面俱到?，F(xiàn)在，小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而小學(xué)四年的英語(yǔ)教材與初中英語(yǔ)教材，在音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等部分內(nèi)容上有重復(fù)現(xiàn)象，七年級(jí)英語(yǔ)課本中的單詞和句子同樣在小學(xué)英語(yǔ)課本中也到找到。這種教材上的脫節(jié)現(xiàn)象，也給教師開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)“爭(zhēng)取”了時(shí)間。英語(yǔ)的語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，也比較枯燥，學(xué)生不喜歡學(xué)，學(xué)起來(lái)也不太容易掌握。但是，學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)有很大的好處，也能夠讓學(xué)生更加容易學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，總是存在著許多陌生的地方，有這樣那樣的難點(diǎn)，英語(yǔ)單詞記憶起來(lái)困難，英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)掌握起來(lái)不容易。所以，在七年級(jí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)掌握了大量的七年級(jí)英語(yǔ)教材中要教學(xué)的音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等基礎(chǔ)上，擠出更多的課堂教學(xué)時(shí)間教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要將其融入到具體的英語(yǔ)語(yǔ)言材料中，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料的同時(shí)，認(rèn)真分析其重點(diǎn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、加大英語(yǔ)課文的背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何捷徑的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣，入門(mén)的時(shí)候都需要死記硬背。小孩子一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就要刻意指導(dǎo)學(xué)生去背誦英語(yǔ)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到要求就可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這時(shí)候只需要學(xué)生能夠背一兩句話就行，再在后面的學(xué)習(xí)中慢慢加大背誦的力度，提高背誦的要求。逐漸由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，而教師需要做的，就是每天督促學(xué)生朗讀背誦，并使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)背誦習(xí)慣。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教學(xué)就成功了一半。

三、盡量做到用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂中，如果用漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，再用漢語(yǔ)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在漢語(yǔ)——英語(yǔ)——漢語(yǔ)之間不斷地轉(zhuǎn)換，這樣的課堂教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生，永遠(yuǎn)都是半生不熟的英語(yǔ)。課堂教學(xué)中，要盡量做到用英語(yǔ)教英語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)講課，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間，讓英語(yǔ)課堂成為“純粹”的英語(yǔ)課堂，這也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，也應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的基本要求之一。

剛開(kāi)始用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，整堂課都是英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能不太適應(yīng)，但這種不適應(yīng)只是短期的，堅(jiān)持做下去，學(xué)生也就習(xí)慣了，也就完全接受了用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)了，也就會(huì)喜歡上這樣的授課方式了。同時(shí)，純英語(yǔ)的課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力也是非常有好處的。

此外，英語(yǔ)教學(xué)課堂不能一成不變，過(guò)于死板，要做到形式多樣、豐富多彩。在每天的英語(yǔ)課前可以開(kāi)展“熱身對(duì)話”的活動(dòng)，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互用英語(yǔ)對(duì)話，可以是課本上，也可以是課本外的，只要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，都是可以的。通過(guò)這樣的“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，讓學(xué)生在不斷的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中，改掉“害羞、怕開(kāi)口”的毛病，增強(qiáng)了學(xué)生敢說(shuō)的信心，提高了學(xué)生會(huì)說(shuō)的能力。課前只有短短幾分鐘的時(shí)間，但這幾分鐘的時(shí)間作用是巨大的，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)了英語(yǔ)課堂氣氛。同時(shí)，這種簡(jiǎn)短的課前幾分鐘英語(yǔ)熱身對(duì)話，形式新穎，簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生在快樂(lè)的對(duì)話中拉開(kāi)了教學(xué)帷幕，學(xué)生的注意力也在這一刻得以高度集中，迅速集中，非常輕松就把學(xué)生引入了新的教學(xué)活動(dòng)中。

英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能老是“一言堂”，總是我說(shuō)了算，要敢于放手，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，才更具有效性，教學(xué)效果才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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