張柏林

摘 要：隨著高中教育改革步伐的加快，最新版的高中生物教學(xué)大綱和新的生物課程相繼出臺，其中，生物教學(xué)中的信息技術(shù)教育被提上改革議程。在高中生物教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，從而為打造高效課堂提供新的途徑與幫助，成為當(dāng)前高中生物教學(xué)手段革新的新一輪課程改革嘗試。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-334-02

新課程改革的步伐已經(jīng)邁開，高中生物課程改革也是如火如荼。但是，我們高中生物的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)可謂更新頻繁。通過2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱（試用修訂版）》（以下簡稱新大綱）和2003年最新修訂版的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新標(biāo)準(zhǔn)）對比研究，我們發(fā)現(xiàn)新大綱和新標(biāo)準(zhǔn)，都明顯強(qiáng)化了信息技術(shù)這一新的課堂教學(xué)手段，指出“教師重視信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益”，“要積極利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，”為教學(xué)服務(wù)。

一、高中生物教學(xué)要改革發(fā)展，與時俱進(jìn)，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

多媒體信息技術(shù)是伴隨著電子計算機(jī)技術(shù)的推廣與普及一起出現(xiàn)的，教育等各行各業(yè)都卷入到這場偉大的計算機(jī)革命中來。具體來說，現(xiàn)代教育信息技術(shù)，它包含各種各樣的文字WORD、音頻、PICTURE（圖片）、VIDEO視頻、演示文稿PPT、三維FLASH動畫以及“互聯(lián)網(wǎng)沖浪”等現(xiàn)代技術(shù)手段和方法。其內(nèi)涵和外延是非常廣泛和多樣的，正是因?yàn)檫@樣，所以現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，就能給我們的高中生物教育，帶來迥然不同的生機(jī)與效果。

1、計算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教育中的運(yùn)用，促進(jìn)了高中生物教育教學(xué)的全面改革。計算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)是開發(fā)的、包容的、智能的、虛擬的，這對高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等，都提出了新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)等技術(shù)手段的運(yùn)用，正是生物教育對“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的最佳踐行?？梢灾v，高中教育誰掌握了最新的信息技術(shù)革命手段，誰就走在高中生物改革的最前列。

2、計算機(jī)教育信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)生物教育教學(xué)的課堂觀念和模式。以前的傳統(tǒng)生物教育教學(xué)中，教師過分注重“填鴨式”課堂灌輸，“一支粉筆一張嘴”，對于復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)和剖析，都停留在口頭的枯燥說教上，教學(xué)手段原始而拙劣，課堂“生成教育”非常欠缺，學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。多媒體教育信息技術(shù)等手段的介入，生物課堂模式變成了互動的、開放的、民主的全新格局。

3、計算機(jī)信息技術(shù)的課堂介入，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣。傳統(tǒng)生物課堂死氣沉沉，學(xué)生對于復(fù)雜的細(xì)胞圖、分子式、基因表等，一知半解，全靠死記硬背，很難提起興趣。但現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體卻是將圖、聲、文、電結(jié)合一體，像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，誘人有趣。我們常說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)因，所以，興趣才是最好的老師。這樣的課堂，才會讓學(xué)生們興高采烈地投入到枯燥的生物課程學(xué)習(xí)探究中去。

二、打造高效高中生物課堂教學(xué)，離不開信息技術(shù)的輔助

那么，如何在高中生物課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)等多媒體手段呢？筆者結(jié)合自己近幾年來的高中生物教學(xué)和一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試著拋磚引玉，論述如下。

1、演示文稿的PPT圖片圖形，巧妙地化解教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)中的PPT幻燈片或圖片圖形，一方面能充分讓老師在課堂上節(jié)省下板書的時間，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)充課堂教學(xué)容積；另一方面，PPT里面的圖片圖形，還可以讓高中生物里面那些復(fù)雜的、抽象的分子式和元素，變得具體、形象，從而可以突破高中生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)。例如在教學(xué)《組成細(xì)胞的分子·蛋白質(zhì)》時，比較“甘氨酸”、“纈氨酸”、“丙氨酸”和“亮氨酸”的共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時，我們就可以通過PPT演示圖片，色彩鮮明地逐一展示出來，從而得出“氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式”。

2、利用flash動畫，打造安全趣味的生物實(shí)驗(yàn)。新大綱里指出，“教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求”，“培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識的能力”，同時“讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動”。有些生物過程很復(fù)雜和漫長，容不得課業(yè)緊張的高中學(xué)生們?nèi)ヂ龑?shí)驗(yàn)，所以，在課堂上，演示、再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力也非常重要。例如在教學(xué)《基因和染色體的關(guān)系·基因分裂》時，我們就可以通過栩栩如生的flash動畫，淋漓盡致地展現(xiàn)“精元細(xì)胞——聯(lián)會——形成四分體——精細(xì)胞——精子”的“減數(shù)兩次分裂”詳細(xì)過程。再例如對待一些生物細(xì)菌類的實(shí)驗(yàn)，也可以通過FLASH來代替完成。可見，信息技術(shù)中的FLASH既能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的實(shí)驗(yàn)情境，形象生動地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，又能讓學(xué)生遠(yuǎn)離一些具有危險性的生物實(shí)驗(yàn)，作用甚大。

3、播放多媒體影片，勝過說教思想政治教育。生物新大綱指出：“高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義和愛國主義教育因素”，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族自豪感和社會責(zé)任感，教學(xué)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)”，但“要做到潛移默化”，要克服“脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容空洞說教的傾向”。信息技術(shù)中的多媒體電影手段，正好是我們避免空洞說教的最佳思政教育途徑，我們可以播放一些生物教學(xué)中的名人故事和事跡。例如：中國雜交水稻之父——袁隆平，從治蝗專家到生態(tài)巨匠——我國生態(tài)學(xué)的奠基人馬世駿，“克隆之父”童第周，分離出“沙眼衣原體”的微生物學(xué)家湯飛凡等等。

4、借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。生物教學(xué)離不開社會和實(shí)踐，特別是開展探究性學(xué)習(xí)，高中生物新大綱指出，教師要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)行生物資源調(diào)查和生態(tài)調(diào)查，開展生物小論文、小制作、小發(fā)明等活動”，要“積極利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源”。所以，教師要讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合社會生活，利用互聯(lián)網(wǎng)查找各種資料和信息，寫些小論文，從而實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生動手找資料、理論聯(lián)系實(shí)際的各種學(xué)習(xí)能力。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中有著諸多的輔助作用，以上只是我個人的一鱗半爪之零散經(jīng)驗(yàn)，更多的巧妙運(yùn)用，還需要我們在以后的具體教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李冬梅，王金穎，劉丹 知識觀念更新與學(xué)生能力培養(yǎng)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012年，第236頁。

[2] 楊崗樓 新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊（中），2013年，第3期