周益民++儲(chǔ)廣林

[課堂實(shí)錄](méi)

師：同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？

生：（七嘴八舌）圣誕節(jié)！

師：說(shuō)到圣誕節(jié)，我們腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)一位老人的形象：（教師神秘的語(yǔ)氣）身穿紅袍，頭戴紅帽，白眉毛，白胡子，趕著馴鹿，駕著雪橇，雪橇里裝滿了玩具和禮物。這就是——

生：（齊）圣誕老人。

師：（播放電影《極地特快》中圣誕老人起飛、降臨的片段，神奇而神圣）同學(xué)們，圣誕老人降臨了，就來(lái)到了你家，來(lái)到了你家（分別指學(xué)生，學(xué)生開(kāi)心地笑）。讓我們想象，平安夜，靜悄悄，你躺在床上，滿懷期待。漸漸地，你進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，朦朦朧朧間，迷迷糊糊中，你忽然聽(tīng)到細(xì)微的聲音，睜開(kāi)眼睛一看，紅袍子，白眉毛，白胡子。是誰(shuí)?。?/p>

生：（齊）圣誕老人！

師：圣誕老人正要穿過(guò)你家窗戶，就要走了，這時(shí)你想干什么？

生：我想讓他留下來(lái)。

生：我想讓他留下來(lái)再陪我玩。

師：那你就呼喊吧。

生：圣誕老爺爺——?jiǎng)e走?。ù舐暫埃?/p>

生：（雙手?jǐn)n成喇叭狀）圣誕老爺爺——

師：圣誕老爺爺聽(tīng)到啦，他回過(guò)頭來(lái)，朝你慈祥地一笑。猜猜，圣誕老爺爺在說(shuō)什么？

生：謝謝孩子們，明年圣誕節(jié)我們?cè)僖?jiàn)面！

師：（對(duì)著生）圣誕老爺爺留下來(lái)吧！

生：不行，我還得給別的小朋友送禮物去！（眾笑）

師：這般景象真是讓人浮想聯(lián)翩。下面，我想做個(gè)小調(diào)查，今天或以前收到過(guò)圣誕禮物的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）你收到的是什么？

（生七嘴八舌地說(shuō)：玩具、布娃娃、一套衣服、一個(gè)圣誕蛋糕、一個(gè)鉛筆袋……）

師：同學(xué)們收到過(guò)這么多圣誕禮物??！我還想做個(gè)小調(diào)查，誰(shuí)真的見(jiàn)過(guò)圣誕老人？

生：沒(méi)有。

師：你們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)圣誕老人，那對(duì)于圣誕老人有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？現(xiàn)在或者很小很小的時(shí)候。

生：圣誕老人為什么要送我們禮物？

生：圣誕老人根本不存在，那么是誰(shuí)送給我們禮物？那個(gè)禮物又是誰(shuí)送的？

生：圣誕老人為什么要坐雪撬來(lái)呢？

師：你的意思是，現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá)，他應(yīng)該坐著高鐵，乘著飛機(jī)，是不是？（眾笑）

師：大家的疑惑可真多。有一個(gè)小朋友和大家一樣，也有好多好多的問(wèn)題，他不斷地問(wèn)爸爸。

（逐頁(yè)出示圖，指名讀文字。圖略，文字依次為：）

他怎么知道我喜歡什么東西呢？/為什么圣誕老公公要等我們睡了以后才來(lái)呢？/他為什么不給爸爸、媽媽禮物呢？/圣誕老公公在夏天做什么呢？/有些小朋友的家，圣誕老公公去都不去，為什么呢？/不是好久以前就有圣誕老公公了嗎？他怎么不會(huì)死呢？/他在一個(gè)晚上怎么能跑遍世界呢？/他怎么會(huì)有那么多禮物呢？

師：為什么？為什么？為什么？有十萬(wàn)個(gè)為什么。我來(lái)問(wèn)你，圣誕老公公怎么知道你喜歡的禮物的？

生：因?yàn)樗前职盅b的。

生：因?yàn)槭俏覌寢屟b的。

師：你怎么知道的？

生：爸爸媽媽買(mǎi)好了禮物，悄悄放在了我那里。

師：爸爸媽媽為了不讓我們發(fā)現(xiàn)，就把禮物塞在枕頭邊、床底下、襪子里，是不是？

生：是。

師：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有很多的想法。周老師給大家講個(gè)故事，想不想聽(tīng)？

生：（齊）想。

師：據(jù)說(shuō)，很多人在這個(gè)故事里找到了真正的圣誕老人。這個(gè)故事的題目叫做《不一樣的——》（示意前排一學(xué)生接下去讀）。

生：“圣誕詩(shī)”。

師：哦，那“節(jié)”字是繁體字，應(yīng)該是“圣誕節(jié)”。不過(guò)這位同學(xué)說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，圣誕節(jié)就是一首詩(shī)。有一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐叫洛蒂，妹妹叫蕾娜。圣誕節(jié)到了，她們都知道對(duì)方最想要的東西。蕾娜有一只棕色泰迪熊，她看中了另外一只白色的。洛蒂想要一把紅色小陽(yáng)傘，用來(lái)搭配她的紅色娃娃車(chē)。她們兩人，一個(gè)老是想著白色的泰迪熊，另一個(gè)則總是惦記著紅色的小陽(yáng)傘。遺憾的是，她們都沒(méi)有多余的錢(qián)了。圣誕節(jié)前一天，洛蒂來(lái)到禮品店，白色泰迪熊還好端端地?cái)[在櫥窗里，這是一家二手商品店，顧客可以在這里買(mǎi)到喜歡的二手玩具，也可以拿自己的玩具來(lái)交換。猜猜看，故事接下來(lái)會(huì)怎樣？

生：蕾娜會(huì)用她的棕色泰迪熊去換小陽(yáng)傘，洛蒂會(huì)把她的娃娃車(chē)換成白色泰迪熊。

師：這個(gè)想法真有意思，也令人感動(dòng)。我們看看故事是不是這樣發(fā)展的?？矗瑏?lái)了一位老先生，矮矮的，戴著眼鏡，頭上光溜溜的，他親切地和洛蒂交談，知道了她的心愿。老先生說(shuō)：“你可以用交換的方式得到你想要的玩具。”洛蒂就用自己的娃娃車(chē)換了白色泰迪熊。同樣的，蕾娜到了玩具店，用自己的棕色泰迪熊換了紅色小陽(yáng)傘。見(jiàn)到蕾娜，老先生驚訝得不得了，因?yàn)槔倌?、洛蒂長(zhǎng)得太像了。當(dāng)然，他通過(guò)詢問(wèn)，終于明白了怎么回事。事情正像剛才那位同學(xué)猜測(cè)的，姐妹倆用各自喜歡的，換了對(duì)方所想要的。圣誕節(jié)那天，她們都得到了驚喜。蕾娜看見(jiàn)兩只泰迪熊并肩坐在圣誕樹(shù)下，洛蒂也瞪大了眼睛，看著她的娃娃車(chē)居然好端端地?cái)[在樹(shù)下，上面還撐著一把紅色小陽(yáng)傘！爸爸媽媽告訴她倆，娃娃車(chē)和棕色的泰迪熊是圣誕老公公送給她們的。故事結(jié)束了，這個(gè)故事里，你找到圣誕老人了嗎？

生：就是那商店里的老人。

師：為什么？

生：圣誕老人矮矮的，頭上光溜溜的。

師：嗯，你是說(shuō)外形上很像。

生：他戴著的是假發(fā)，裝的圣誕老人。

生：老爺爺?shù)纳痰昀锩嬗泻芏嗤婢?，圣誕老爺爺也有很多玩具，所以他就是圣誕老人。

師：你覺(jué)得這個(gè)老爺爺怎么樣？

生：老爺爺把自己的關(guān)心送給了兩個(gè)小姐妹。

師：好，同學(xué)們都找到了圣誕老人。有人說(shuō)這個(gè)故事里不止一個(gè)圣誕老人，你們覺(jué)得呢？

生：姐妹倆也是圣誕老人。

師：姐妹倆怎么是圣誕老人呢？明明就是小姑娘嘛！

生：因?yàn)樗齻兌加米约合矚g的東西，在玩具店換取了對(duì)方喜歡的東西。

師：拿自己心愛(ài)的東西去換對(duì)方心愛(ài)的東西，她們想給對(duì)方送去什么？

生：送去愛(ài)。

生：送去關(guān)心。

師：你的意思是說(shuō)，不管這個(gè)人長(zhǎng)得像不像圣誕老人，只要怎么樣，他就是圣誕老人？

生：只要他們能幫助、關(guān)愛(ài)別人，他就是圣誕老人。

生：我覺(jué)得小姐妹是圣誕老人，因?yàn)樗齻兌夹牡厣屏?，都把?ài)傳遞給別人。只要他心靈美麗，不管外形怎樣，就是圣誕老人。

師：在你的生活中，誰(shuí)是你的圣誕老人？

生：我的爸爸媽媽就是。我圣誕節(jié)都能收到禮物，然而，家里沒(méi)有煙囪，窗戶關(guān)著，只有我的爸爸媽媽能給我送禮物。

師：你從爸爸媽媽的禮物中感受到了什么？

生：爸爸媽媽給我關(guān)愛(ài)，希望我們快樂(lè)，所以爸爸媽媽就是圣誕老人。

生：我的外公也是圣誕老人。每當(dāng)過(guò)節(jié)，我過(guò)生

特稿

日，他都會(huì)送我很多禮物。

師：如果爸爸媽媽、外公外婆不送禮物，是不是圣誕老人？

生：是。

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都關(guān)心我、很愛(ài)我。

師：只要關(guān)心、只要愛(ài)，就是圣誕老人。

師：不只是爸爸媽媽?zhuān)恢皇菭敔斈棠?，也?huì)是老師、朋友，同學(xué)，都有可能是我們的圣誕老人。有沒(méi)有想過(guò)，我能成為誰(shuí)的圣誕老人呢？

生：你是同學(xué)們的圣誕老人，因?yàn)橹芾蠋熌艹榭战o我們上課就是最大的圣誕禮物。

師：謝謝，這是對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)。我想知道，你會(huì)是誰(shuí)的圣誕老人？

生：我是同學(xué)的圣誕老人，因?yàn)槲医o同學(xué)們帶來(lái)過(guò)快樂(lè)。

生：我是爸爸媽媽的圣誕老人，因?yàn)槊看问フQ節(jié)，我會(huì)親手做賀卡送給他們。

生：我是爸爸媽媽的圣誕老人，因?yàn)槲視?huì)給他們一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。

師：看來(lái)，我們每個(gè)人都可以成為別人的圣誕老人。心里住著關(guān)愛(ài)、善良、真誠(chéng)，這樣的人就是圣誕老人。一百多年前，美國(guó)有個(gè)叫帕吉尼婭的8歲女孩，心里也有個(gè)疑惑，世界上到底有沒(méi)有圣誕老人呢？她給《太陽(yáng)報(bào)》寫(xiě)了封信。《太陽(yáng)報(bào)》給她回了封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，請(qǐng)大家看其中的幾個(gè)片段。（出示片段，指名學(xué)生朗讀）

師：謝謝你。這是一百多年前的信，帕吉尼婭的兒子女兒估計(jì)也有八十多歲了。他們想把這封信讀給他們的小孫子聽(tīng)，你覺(jué)得老人該怎么讀？誰(shuí)試一試？（指導(dǎo)一學(xué)生將聲音變粗，語(yǔ)速放慢讀，學(xué)生讀得饒有興致）

師：一百年多來(lái)，這封信已經(jīng)傳遍了全世界，據(jù)說(shuō)，每一年圣誕節(jié)，《太陽(yáng)報(bào)》都會(huì)把這封信重新刊登一次。今天圣誕節(jié)，今天的電視節(jié)目中也想播送這封信?？催^(guò)主持人華少的主持嗎？他的嘴皮子特別快，這封信將由他來(lái)讀。下面，咱們挑戰(zhàn)華少，快速又清晰地念出這封信。先練一練。

（學(xué)生興奮地自由練讀，而后指名一學(xué)生朗讀，快速又清晰，讀畢大家鼓掌）

師：本來(lái)我想說(shuō)他是“小華少”，現(xiàn)在看來(lái)是“超華少”。接下來(lái)，以新聞聯(lián)播的感覺(jué)來(lái)讀，讀給在座老師、讀給你們的朋友聽(tīng)。（學(xué)生一本正經(jīng)地齊誦）

師：確實(shí)，圣誕老人是有的??！請(qǐng)各位看幾則有關(guān)圣誕老人的新聞。（出示幾則新聞圖片）

師：還有更大的驚喜！我國(guó)湖北有位讀者，深深地思念著圣誕老人，于是，他給圣誕老人寫(xiě)了封情意綿綿，情深意長(zhǎng)，情意真切的信，竟然收到了圣誕老人的回信。瞧，這是信封和信的內(nèi)容（顯示圖片）。誰(shuí)也想給圣誕老人寫(xiě)信的？（學(xué)生紛紛舉手）這是圣誕老人的通訊地址，課后給大家。

師：再回到一開(kāi)始那個(gè)小男孩的問(wèn)題上（出示問(wèn)題），對(duì)哪個(gè)問(wèn)題，你有最有意思的回答？先想一想。

生：圣誕老公公不送爸爸媽媽禮物，因?yàn)樗幌矚g小孩子，大人不可愛(ài)了。

師：哦，有些人長(zhǎng)大了就不可愛(ài)了。

生：圣誕老公公在夏天會(huì)像海膽一樣夏眠。

生：圣誕老公公不會(huì)死，因?yàn)樗撵`魂也能送禮物。

師：因?yàn)檫@份愛(ài)心永存人間，永存人們心中。

生：他在一個(gè)晚上怎么能跑遍世界呢？因?yàn)樗恍r(shí)能跑幾十公里，跑得像光速一樣。

師：光的速度是一小時(shí)幾十公里？物理學(xué)要因你而改寫(xiě)啦。（眾笑）

生：哦，光的速度應(yīng)該是一小時(shí)環(huán)游好幾圈地球。

生：他怎么會(huì)有那么多禮物呢？他還有許多的小矮人，幫他準(zhǔn)備禮物、送禮物。

師：我明白了，他們或許就是《白雪公主》里的七個(gè)小矮人。

生：他怎么知道我喜歡的禮物？因?yàn)槲以S下的愿望，他早就知道了。

師：心有靈犀（生：一點(diǎn)通）——不點(diǎn)就通。（眾笑）

師：同學(xué)們的這些回答真有意思。所以，小孩子是最可愛(ài)的。我們來(lái)看看這個(gè)孩子的爸爸是怎么回答的。這是一本書(shū)，題目就叫《真的有圣誕老公公嗎？》（教師翻頁(yè)，與一學(xué)生分別對(duì)讀父親與孩子的話）

生：“爸爸，真的有圣誕老公公嗎？”

師：“有?。　?/p>

生：“他怎么知道我喜歡什么東西呢？”

特稿

師：“知道的人才能當(dāng)圣誕老公公?。　?/p>

生：“為什么圣誕老公公要等我們睡了以后才來(lái)呢？”

師：“他怕人家跟他說(shuō)謝謝呀！”

生：“他為什么不給爸爸、媽媽送禮物呢？”

師：“爸爸、媽媽小時(shí)候已經(jīng)得到很多禮物啦！”

生：“圣誕老公公在夏天做什么呢？”

師：“除了準(zhǔn)備禮物以外，他大概也會(huì)過(guò)過(guò)暑假生活吧！”

生：“不是好久以前就有圣誕老公公了嗎？他怎么不會(huì)死呢？”

師：“因?yàn)樗淖幼訉O孫也是圣誕老公公啊！”

生：“他在一個(gè)晚上怎么能跑遍世界呢？”

師：“他有很多朋友幫忙?。　?/p>

生：“他怎么會(huì)有那么多禮物呢？”

師：“是他自己存下錢(qián)來(lái)買(mǎi)的，說(shuō)不定別人也會(huì)捐錢(qián)給他呀！”

生：“有些小朋友的家，圣誕老公公去都不去，為什么呢？”

師：“說(shuō)不定圣誕老公公要照顧生病的小孩，忙著說(shuō)故事給他們聽(tīng)，就耽擱了。”

生：“真的有圣誕老公公嗎？”

師：“當(dāng)然是真的！圣誕老公公最喜歡看到小朋友高興。小朋友一高興，爸爸媽媽也跟著高興。大家就全都高興了。圣誕老公公真的有！圣誕老公公永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?！”（圖畫(huà)書(shū)閱讀結(jié)束）

師：是啊，在這個(gè)世界上，如同有愛(ài)、有同情心、有誠(chéng)實(shí)一樣，圣誕老人也確確實(shí)實(shí)是有的，假如沒(méi)有圣誕老人，這個(gè)世界會(huì)是多么寂寞，就像沒(méi)有你這樣可愛(ài)的孩子，世界不可想象一樣。沒(méi)有圣誕老人的世界也是不可想象的。一起讀！

（學(xué)生再次齊誦《太陽(yáng)報(bào)》信片段）

師：今天，我們一起尋找圣誕老人，你們找到圣誕老人了嗎？不出聲，用口型告訴我。（學(xué)生用口型表示）我們一定把他埋在心底，呵護(hù)好。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（老師戴圣誕帽子跟同學(xué)們?cè)僖?jiàn)）

生：（齊）老師再見(jiàn)。

【評(píng)析】

周益民老師執(zhí)教的《一起尋找圣誕老人》，讓很多聽(tīng)課老師、學(xué)生難忘。歡樂(lè)中，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，在收獲；歡樂(lè)中，聽(tīng)課老師們感受到周益民老師的智慧，感受到他用幽默與風(fēng)趣，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的睿智。

一、 以快樂(lè)作為線索，貫穿整個(gè)課堂

一開(kāi)始，周老師就帶領(lǐng)孩子們走近圣誕老人：身穿紅袍，頭戴紅帽，白眉毛，白胡子，趕著馴鹿，駕著雪橇，雪橇里裝滿了玩具和禮物，這就是——圣誕老人。接著，出示圣誕老爺爺駕著馴鹿走來(lái)的圖畫(huà)。這樣，孩子們心中的模糊的圣誕老人形象一下子清晰地展現(xiàn)在面前，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)播放電影《極地特快》中圣誕老人起飛、降臨的片段，神奇而神圣，孩子們學(xué)習(xí)的熱情頓時(shí)高漲，整個(gè)課堂也被滿滿的熱烈緊緊包圍著，快樂(lè)細(xì)胞在每一個(gè)人身上膨脹，生長(zhǎng)、傳遞。老師提出討論的話題：“圣誕老人正要穿過(guò)你家窗戶，就要走了，這時(shí)你想干什么？”一石激起千層浪，孩子們表達(dá)的欲望一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師話題一轉(zhuǎn)：“這般景象真是讓人浮想聯(lián)翩。下面，我想做個(gè)小調(diào)查，今天或以前收到過(guò)圣誕禮物的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）你收到的是什么？”“同學(xué)們收到過(guò)這么多圣誕禮物?。∥疫€想做個(gè)小調(diào)查，誰(shuí)真的見(jiàn)過(guò)圣誕老人？”自然轉(zhuǎn)到《真的有圣誕老公公嗎？》《不一樣的圣誕節(jié)》，8歲女孩帕吉尼婭給《太陽(yáng)報(bào)》寫(xiě)信的故事。周老師始終緊扣孩子的心理特點(diǎn)，引領(lǐng)孩子在探究中享受快樂(lè)。如果有人問(wèn)，什么叫智慧型教師，聽(tīng)了周老師這堂課，你一定恍然大悟。

二、 在得言得意中成長(zhǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)什么？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，這就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)揭示得十分清楚。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，采取什么途徑？在綜合活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。周老師這堂課上，他在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程中，不忘語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)。教學(xué)《太陽(yáng)報(bào)》給8歲女孩帕吉尼婭的回信，品味其中的幾個(gè)片段：

在這個(gè)世界上，如同有愛(ài)，有同情心，有誠(chéng)實(shí)一樣，圣誕老人也確確實(shí)實(shí)是有的。

假如沒(méi)有了圣誕老人，這個(gè)世界該是多么寂寞！

……

教師這樣引導(dǎo)：“這是一百多年前的信，帕吉尼婭的兒子女兒估計(jì)也有八十多歲了。他們想把這封信讀給他們的小孫子聽(tīng)，你覺(jué)得老人該怎么讀？誰(shuí)

特稿

試一試？”（指導(dǎo)一學(xué)生將聲音變粗，語(yǔ)速放慢讀，學(xué)生讀得饒有興致）接著教師追問(wèn)：“一百年多來(lái)，這封信已經(jīng)傳遍了全世界，據(jù)說(shuō)，每一年圣誕節(jié)，《太陽(yáng)報(bào)》都會(huì)把這封信重新刊登一次。今天圣誕節(jié)，今天的電視節(jié)目中也想播送這封信?？催^(guò)主持人華少的主持嗎？他的嘴皮子特別快，這封信將由他來(lái)讀。下面，咱們挑戰(zhàn)華少，快速又清晰地念出這封信。先練一練。”老師就在這樣的情境中，不知不覺(jué)地引領(lǐng)孩子感受語(yǔ)言的無(wú)限魅力，并在這樣的過(guò)程中，在內(nèi)心深處生長(zhǎng)：把快樂(lè)傳遞給身邊的人，生活中不能沒(méi)有快樂(lè)。

三、 從兒童出發(fā)，追求兒童閱讀新境界

因?yàn)闊釔?ài)兒童，因?yàn)樾闹醒b著兒童，所以，在周老師的課堂，始終看到他關(guān)懷兒童的藝術(shù)。細(xì)心品味周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，都能感受到他的獨(dú)具匠心。

在圣誕節(jié)，周老師和孩子們《一起尋找圣誕老人》，在尋找圣誕老人的過(guò)程中，分享快樂(lè)，探究心中的疑惑，并在快樂(lè)中，懂得心中有愛(ài)。如老師追問(wèn)：“在你的生活中，誰(shuí)是你的圣誕老人？你從爸爸媽媽的禮物中感受到了什么？如果爸爸媽媽、外公外婆不送禮物，是不是圣誕老人？不只是爸爸媽媽?zhuān)恢皇菭敔斈棠?，也?huì)是老師、朋友，同學(xué)，都有可能是我們的圣誕老人。有沒(méi)有想過(guò)，我能成為誰(shuí)的圣誕老人呢？”在一次次追問(wèn)中，引領(lǐng)兒童領(lǐng)悟生活的哲理，懂得生活的真諦。這些問(wèn)題，看似平常，卻是老師的精心設(shè)計(jì)，是老師從兒童出發(fā)，為了兒童的成長(zhǎng)。我們聽(tīng)起來(lái)感到親切自然，不同于生活中的說(shuō)教，因?yàn)槔蠋熃Y(jié)合孩子喜歡的繪本，在孩子的快樂(lè)中和孩子一起討論，一起前行，這就是教師的藝術(shù)吧。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝芾蠋煹恼n堂就是這樣的，聽(tīng)后讓人回味無(wú)窮。

（周益民，特級(jí)教師，南京瑯玡路小學(xué)語(yǔ)文教師；儲(chǔ)廣林，特級(jí)教師，南京市古平崗小學(xué)黨支部書(shū)記）