王和平

孩子是家庭的希望，祖國的未來。目前，我國已經(jīng)處在獨生子女做家長教育下一代了。作為學(xué)校如何給家長一些啟示、一些行之有效的教育建議、教育方法，去幫助家長教育好孩子呢？家長是孩子的第一任教師，在孩子成長的道路上，家長應(yīng)該做的不是替代，而是讓孩子盡快、盡早地學(xué)會適應(yīng)；教育孩子沒有捷徑，勿需攀比與折騰，也無需暴風(fēng)驟雨，需要的是因材施教、和煦春風(fēng)與循序漸進。

教子無定法因材施教循序漸進我國《婚姻法》規(guī)定：“結(jié)婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。結(jié)婚年齡，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。結(jié)婚的男女雙方必須親自到婚姻登記機關(guān)進行結(jié)婚登記。符合本法規(guī)定的，予以登記，發(fā)給結(jié)婚證”。一旦結(jié)婚，就順理成章地組成家庭。而家庭是什么呢？家庭是兒童社會化，供養(yǎng)老人，經(jīng)濟合作的人類親密關(guān)系的最基本單位，是幸福生活的一種存在，是社會的組成細胞。在中國，家庭還有一個不成文的期待：結(jié)婚生子、延續(xù)香火，繁衍后代；而孩子天然就成了家庭的核心，孩子無疑承載著家庭的幸福，是家庭的期盼和未來。

一、無證上崗——家長需要遠景規(guī)劃

在當(dāng)今的中國，無論做什么事都需要“證”，許多大學(xué)生就是手里證多了，才能夠找到好工作，所以他們一門心思就是“考證”?！翱甲C一族”成了大學(xué)生的新代名詞，一時間證照也就五花八門、泛濫成災(zāi)?？梢哉f有10種行業(yè)，就有10種資格證、上崗證、結(jié)業(yè)證、培訓(xùn)證、準入證、許可證，還有畢業(yè)證、駕駛證，最值錢的可謂“XX師”證照 ……大家都知道滿大街貼的牛皮癬廣告最多是什么？就是辦假證?？墒?，有誰見過在辦理“父母資格證”的嗎？沒有！絕對沒有??！

當(dāng)今，我國已相當(dāng)多的獨生子女在當(dāng)父母了，可是做父母不需要任何培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與考核呀！無需“準生準育證”。有的青年男女稀里糊涂地當(dāng)上了父母，可是家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，在每個人的成長中烙著最深刻的烙印，直接影響著每個孩子一生的智能素養(yǎng)、人格素養(yǎng)和生活品質(zhì)，是教育的原動力。雖然大家無證上崗，可是對于孩子陽光生活、快樂成長、幸福成才還務(wù)必得有遠景規(guī)劃。

二、夫妻協(xié)同——家長沒有退路

任何孩子都是夫妻倆愛情的結(jié)晶，對自己孩子的未來父母們都有著美好的憧憬，傾其所有為其設(shè)計與構(gòu)筑夢想。孩子一呱呱落地，第一眼看見的人是父母，聽見的人仍是父母，雖然孩子還在懵懂度日，父母的舉手投足、音容笑貌早就耳濡目染地影響著孩子，您就是孩子最早和最好的老師，您就是他/她的榜樣，您的言行潛移默化著他/她。

可是在現(xiàn)實中，許多孩子是在“隔代親”——婆婆爺爺或外公、外婆的呵護下成長。他們對孩子的教育是沒有長幼、沒有對錯、沒有原則的；無論從生活習(xí)慣的培養(yǎng)、費用支出、與寵物一起居住等等就沒有任何底線，不管是否有用、是否適合自己的孩子，孩子是否喜歡，就一味地攀比、一味地盲目追求，總之有求必應(yīng)，“幺兒”“狗兒”“小祖宗兒”“寶貝”“心肝兒”，萬般溺愛；而年輕的獨生子女做父母呢，又是另外一番景象，要么逢人便夸他的幺兒乖，要么不高興時，就埋怨、就惱羞成怒、就歇斯底里“我怎么生出你這么個笨蛋？！”甚至放棄！把家庭中的不快、工作中的不順、情感中的不合轉(zhuǎn)嫁給了孩子；要么只忙工作、只忙賺錢、只忙打麻將，由著自己的性子來，覺得孩子交給老師了，任憑學(xué)校管教，老師處置，就行！其實呀，窮不能窮孩子，富也不能富孩子；給孩子最好的學(xué)習(xí)條件不溺愛，還要給孩子一定艱苦的生活磨礪不摧殘！保持平常心態(tài)，夫妻雖無退路，但絕不能走極端。

三、因材施教——教子無定法，但必能尋良方

隨著孩子一天天長大，個子有了，思想有了，脾氣也有了！咋個教，教什么，誰教的效果最好？這是我們學(xué)校和家長共同需要面對的困難和問題，教育孩子沒有捷徑，也勿需暴風(fēng)驟雨，需要的是和煦春風(fēng)與循序漸進。教育不是一味地灌輸，它需要整個過程中愛心、耐心和責(zé)任心的伴隨與付出。作為家長您對任何事都可以沒有耐心，可孩子是您的舉家未來，永遠伴隨著您，絕不能意氣用事，用一件事、一句話和一陣子心血來潮來解決孩子的教育問題；我們應(yīng)該明白：孩子最需要的是家長和老師不斷地給與他/她包容與肯定，孩子最渴望的是家長和老師不斷地給與他/她欣賞與激勵；善于激勵孩子，是古今中外教育中最珍貴的法寶，好孩子是夸出來的，好孩子更是鍛煉與磨礪出來的。“只要有合理科學(xué)的教育，所有孩子都是天才。”我們都知道：“捧出來的孩子——霸道；慣出來的孩子——任性；嬌出來的孩子——脆弱；打出來的孩子——逆反；罵出來的孩子——糊涂；逼出來的孩子——出格；磨出來的孩子——堅強；苦出來的孩子——懂事；教出來的孩子——傳統(tǒng)；闖出來的孩子——勇敢；搏出來的孩子——成功；贊出來的孩子——自信；溺愛出的孩子——依賴；哄出來的孩子——虛偽；縱容出的孩子——傲慢。”

作為家長，不能認為：我們反正不懂教育，一沒有上過大學(xué)，二沒有學(xué)過師范，三沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，四沒有受過專業(yè)培訓(xùn)……總覺得理由非常充分，認為孩子交給了學(xué)校、交給了老師還有什么不放心的呢？！這話肯定是對的！但是是否全對呢，與父母就沒有關(guān)系啦？每個孩子的生理特點、心理特點、家庭成長環(huán)境、文化背景是有著很大差異的，每一個孩子在智力上都不會存在太大的差異，而對他們后天的引導(dǎo)和培育是至關(guān)重要的。“孟母三遷”的故事是人人皆知的；生在英國的孩子，天生就會講英語，生在東北的孩子天生就會講比較標準的普通話，原因在何呢？

其實，現(xiàn)在的孩子到底缺什么？我們多數(shù)家長最喜歡拿自己的童年與孩子的比，他們?nèi)狈涣?、缺乏自信、缺乏信任，所以家長每天、每隔一天應(yīng)該仔細聽聽孩子講講故事，講講他們喜歡的事、感興趣的事、難忘的事、煩惱的事、憤怒的事……仔仔細細觀察觀察他們的喜怒哀樂，這都是非常非常必要的，既是天倫之樂，也是孩子成長的必須精神撫慰劑呀！學(xué)會傾聽是增進親子交流的第一步，也是最重要的一步；對待孩子需要有水滴石穿之功夫，靜待花開之耐心。聰明的家長會仔細觀察孩子，高明的父母會因勢利導(dǎo)不斷地激勵孩子達成共識并為目標而拼搏。這里請家長注意“教育孩子的10個重要”：（1）健康比成績重要；（2）品德比知識重要；（3）好習(xí)慣比輸贏重要；（4）擁有主見比聽話順從重要；（5）獨立思考比完成作業(yè)重要；（6）信仰比崇拜重要；（7）興趣比攀比重要；（8）磨礪比排名重要；（9）適合比時髦重要；（10）親近自然與學(xué)習(xí)琴棋書畫同樣重要。

同坐在一個教室里聽課的孩子，有的考試滿分，也有的考試不及格，有的全面發(fā)展，有的孤陋寡聞，對于不及格的孩子是老師上課時叫他把耳朵堵上了還是叫他把眼睛閉上了呢？都沒有！俗話說得好：“師傅引進門，修行在各人”，學(xué)校的教育功能是強大的，學(xué)校在蛟河、靖宇、敦化設(shè)立的分校由校企農(nóng)三方共同負責(zé)組織教學(xué)，校企共同制定學(xué)時和農(nóng)時相結(jié)合的實施性教學(xué)計劃，江城醫(yī)藥職教集團秘書處具體組織與協(xié)調(diào)；校企共同組建富有經(jīng)驗、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊——中草藥種植專業(yè)教研室。

（二）場地及實訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和企業(yè)提供理論教學(xué)、實踐教學(xué)場地和實習(xí)實訓(xùn)場所，以及必要的儀器設(shè)備。

（三）管理及評價

學(xué)校負責(zé)對入學(xué)的學(xué)生按照教育部規(guī)定注冊學(xué)籍并管理，為合格畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書；校企農(nóng)三方評定學(xué)生品德及學(xué)業(yè)成績，企業(yè)為品學(xué)兼優(yōu)者提供獎學(xué)金，為合格畢業(yè)生安置就業(yè)。

五、成果與效益

（一）人才培養(yǎng)取得豐碩成果

3年來，培養(yǎng)中草藥種植人才1500余人，參學(xué)農(nóng)戶人均年增收入1000元，500余戶成為中草藥種植大戶。蛟河市黃松甸鎮(zhèn)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生養(yǎng)植的木耳、靈芝、雙孢菇等有機食用菌產(chǎn)量高，質(zhì)量上乘，成為綠色保健食品遠銷韓國、日本等地。該鎮(zhèn)50余人成為食用菌經(jīng)紀人和創(chuàng)業(yè)致富能手，成為當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶頭人。靖宇、敦化分校有十余名學(xué)員被企業(yè)作為專業(yè)技術(shù)能手留用，成為企業(yè)五味子、藍莓、靈芝種植基地的管理骨干。

（二）推動了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展

通過合作，企業(yè)在蛟河、敦化、靖宇等地新增了年產(chǎn)300萬株苗木的有性繁殖基地，實現(xiàn)品種優(yōu)良化，可供3000畝人工栽培地用苗，各地中草藥種植面積已達10000公頃，參與農(nóng)戶超過3000戶，取得了良好的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益，學(xué)校為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐，也推動了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）對中職校面向農(nóng)村開展職業(yè)教育具有一定的輻射引領(lǐng)作用

“校企農(nóng)”合作，是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)精神的有效嘗試，探索出一條“辦好學(xué)校，支撐企業(yè)，服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)新模式。“校企農(nóng)”三結(jié)合辦學(xué)模式的探索與實踐，得到了各級教育行政部門的支持和職業(yè)教育專家的指導(dǎo)，《職業(yè)技術(shù)教育》雜志社社長于志晶親臨分校走訪調(diào)研，用大量篇幅多次推介學(xué)校的辦學(xué)模式，學(xué)校先后在吉林省職教學(xué)會年會和教育部職業(yè)院校校長研修班介紹辦學(xué)經(jīng)驗，省內(nèi)外多家職業(yè)學(xué)校到?？疾鞂W(xué)習(xí)。

六、創(chuàng)新與思考

（一）創(chuàng)新點

1.為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民探索新的途徑。創(chuàng)建一種使農(nóng)民不離開土地、不影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、更能促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整，增加農(nóng)民收入的辦學(xué)模式，是面向農(nóng)村開展職業(yè)教育的一種創(chuàng)新。4年的辦學(xué)實踐證明，具有“農(nóng)學(xué)結(jié)合、靈活學(xué)制；一業(yè)為主、兼學(xué)別樣；模塊學(xué)習(xí)、聯(lián)系實際”教學(xué)特點的“校企農(nóng)”三結(jié)合模式，是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的有效途徑，拓寬了農(nóng)民接受職業(yè)教育和繼續(xù)教育的渠道。

2.找準了“校企農(nóng)”三方共同利益的契合點?！靶Ｆ蠛献鳌笔锹殬I(yè)學(xué)校辦學(xué)模式的基本形式，但以“校企農(nóng)”三結(jié)合模式，從價值取向、發(fā)展資源、共同利益的整合上實現(xiàn)共贏，實屬首創(chuàng)，它是“校企合作”辦學(xué)模式的進一步發(fā)展和創(chuàng)新。

3.以辦學(xué)模式的創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)模式的改革。中草藥種植專業(yè)的課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)大部分時間在廣闊的田野上，具體到每一個中藥種植基地的田間地頭。教學(xué)以指導(dǎo)實踐為主，理論點撥為輔，體現(xiàn)學(xué)時與農(nóng)時相結(jié)合，田間與課堂相結(jié)合。以“任務(wù)驅(qū)動”實踐教學(xué)模式為主導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中草藥種植技術(shù)，親自實踐中藥的栽培過程，享受科學(xué)致富的成果。

4.培養(yǎng)出一批“雙師型”教師隊伍。專業(yè)的特殊性鍛煉了具有吃苦耐勞、甘于奉獻、樂于鉆研的教學(xué)團隊，特色的教學(xué)模式打造了一批“上得了課堂，下得了農(nóng)田，搞得了科研”的專業(yè)教師團隊。專業(yè)帶頭人、執(zhí)業(yè)藥師劉志成老師研發(fā)專利十余項，是市級職教大師培養(yǎng)對象，被吉林東北虎藥業(yè)聘為保健品研發(fā)部經(jīng)理；專業(yè)帶頭人、職業(yè)藥師莫紹凌老師被吉林眾新藥業(yè)聘為技術(shù)部顧問；蘭蘭等8名教師被評為“雙師型”教師。

（二）思考點

第一，教學(xué)模式思考。中草藥種植專業(yè)的學(xué)習(xí)特點決定了他的課堂教學(xué)模式不同于普通專業(yè)的課堂教學(xué)模式，學(xué)時與農(nóng)時相結(jié)合，田間地頭做課堂是培養(yǎng)農(nóng)村種植業(yè)技能人才最有效的教學(xué)的模式和學(xué)習(xí)模式，在黑板上是培養(yǎng)不出合格的職業(yè)農(nóng)民的。

第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一。目前，僅是中草藥種植專業(yè)，下一步考慮進一步開發(fā)涉及農(nóng)機維修、農(nóng)村電力、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖方面的專業(yè)，整體構(gòu)建涉農(nóng)專業(yè)體系，全面開展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，更好地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展助力。

第三，合作領(lǐng)域拓展。涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的合作方式應(yīng)逐步深化為與農(nóng)業(yè)特色合作社的合作，探索以靈活多樣的形式（如參資入股等）共同打造具有區(qū)域影響力的農(nóng)業(yè)品牌，培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。

第四，辦學(xué)成本過高。建立分校，教育教學(xué)及管理，需要大量資金、人力、物力與付出，同時還要承受來自各方對教學(xué)形式的質(zhì)疑，承擔(dān)辦學(xué)過程的風(fēng)險。