張兆全 趙玉娟

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題。如何有效地搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是所有數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效良好師生關(guān)系學(xué)習(xí)習(xí)慣一、準(zhǔn)確地分析和使用教材

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，更是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的源泉。我們在上課之前，必須深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，并根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動全面，有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的必要條件

接手一個班，就要迅速了解每個學(xué)生的情況，盡量知道的更多，才能做到有的放矢。教師對學(xué)生的影響是很重要的，在學(xué)生階段可以說是舉足輕重的，這就要求教師在要有良好的素質(zhì)的同時要像父母一樣去關(guān)心愛護(hù)這些孩子們，對愛完不成作業(yè)的學(xué)生我們應(yīng)該要找出原因并逐步進(jìn)行分析，然后找他們談?wù)勑?，讓他們有個自我認(rèn)識，以后達(dá)到自主學(xué)習(xí)作業(yè)；對在課堂上愛開小差、搞小動作的同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，和他們一起分享在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步所帶來的快樂，讓他們知道你在關(guān)心他、愛護(hù)他，從心底感激你，親近你，從而樂意、主動地學(xué)習(xí)你所教的知識，學(xué)好你所教的課程。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

有人說細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在日常課堂中，有一些老師在講臺上津津有味的講著，而下面的孩子有一部分卻在津津有味的玩著，你講完了，他也玩完了。一測驗(yàn)，老師火冒三丈，氣不打一處來，“心想我怎么教了個你這樣的孩子，我都講了多少遍了”。其實(shí)，你講了很多遍，孩子也許一遍都沒聽進(jìn)去。剛接到現(xiàn)在所教的班時，我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子不會聽講，雖然老老實(shí)實(shí)坐在那里，但從木訥的眼神里可以看出，他們并沒有聽你講的什么，長此以往成績不但不會有提高，還會越來越差。所以我講課時經(jīng)常目掃全班學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)有一個不聽講的就會停下來，要求每個學(xué)生把雙手放在桌子上，抬頭、挺胸、看黑板，只要我一要求，孩子們就會大聲齊喊：“1、2，”很快不聽講的孩子的注意力又回到了我的課堂上，經(jīng)過長時間的嚴(yán)格要求和養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個孩子在我的課堂上都能做到認(rèn)真聽講。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：專心聽講、仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，認(rèn)真做題，善于總結(jié)，不懂就問，有問必答，合作學(xué)習(xí)等。這可以保證聽課效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，所以說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。

四、變枯燥為生動，變抽象為具體是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的催化劑

數(shù)學(xué)的知識概念往往都是枯燥或單一的，學(xué)生記住了馬上又忘記，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念變得生動形象便于學(xué)生容易記住而又不易忘記。比如在教連減時，我從生活實(shí)際入手鼓勵學(xué)生探索新的做題方法，我把抽象的大數(shù)連減問題轉(zhuǎn)化成生活中簡單易懂的問題：媽媽買來8個蘋果，小明上午吃了3個，下午吃了2個，還剩多少個？學(xué)生很容易想到8-3-2=3，這時我會賣個關(guān)子，問孩子們還有沒有別的方法，很多同學(xué)就會想到，用總數(shù)減去一共吃了的，2+3=5，8-5=3。順勢我又可以引出8-（2+3）=3這個綜合算式，這樣既解決了抽象的問題，又便于理解、加深了印象，找到了做題的方法。在學(xué)習(xí)長度單位時，除了認(rèn)識具體的物體外，我還經(jīng)常讓學(xué)生把手伸出來比劃1厘米、1米有多長，告訴他教室門高2米、每塊黑板長1米，老師身高183厘米，使他們增加數(shù)感、加深印象，不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有18米長、一張床有2厘米長類似的笑話。

五、傾注愛心，鼓勵為主

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。

剛接班不久，我把班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況了解后，就開始組建互助組，精選小組長，讓他們清查作業(yè)的完成情況，以及做題、背誦等情況，以便及時了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況。

每個后進(jìn)生的背后都有許多的閃光點(diǎn)，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手，有優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心。例我班劉金玲、劉金龍兄妹倆，一年級基礎(chǔ)沒打好，很多字都不認(rèn)識，上課經(jīng)常開小差、做題慢，口訣從一個月前一直背到快期中考試才終于完全背過，但我并沒對他倆喪失信心，因?yàn)槊恳还?jié)課，每一次考試我都看到了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。首先，說一下劉金龍，他雖然做題慢、但字寫得挺漂亮，我把他的這個優(yōu)點(diǎn)放大再放大，也許是自信心的增強(qiáng)，他從一開始上黑板做題發(fā)呆，到后來很快能正確的完成；從一開始的考試收卷時空二分之一，逐漸再到空四分之一，最后能完全做完，并且寫的很工整、出錯率也很低。劉金龍?jiān)谵D(zhuǎn)變著，而劉金玲也似乎受到劉金龍的感染，逐漸地也愛學(xué)數(shù)學(xué)了，每堂課都充滿了求知的渴望，每一次上黑板做題都能積極舉手，雖然還有一些字不認(rèn)識、理解題有難度，但這也絲毫沒阻擋她的進(jìn)步，她也在享受著數(shù)學(xué)帶給她的快樂。經(jīng)過努力，姊妹倆期中考試都考了九十多分，雖然比不上考100分的，還不是最優(yōu)秀的，但這也許就是他們邁向成功的第一步。

再就是要對后進(jìn)生在課堂上要多關(guān)照、多提問、多給他們機(jī)會表現(xiàn)，在課堂中和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時講解、舉一反三，落實(shí)到位。

其實(shí)，教學(xué)的過程，同時也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程。教師要處處做一個有心人、時時反思、不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，使之能與學(xué)生身心特點(diǎn)相契合，被學(xué)生理解且接受；同時又要想方設(shè)法激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其主動參與；只要師生合作，齊心協(xié)力，數(shù)學(xué)成績的提高就不是一件困難的事，功到自然成，一切皆有可。

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