鐘綺云

在初中英語教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的聽力呢？精選材料，打好語音基礎(chǔ)；要不時進行語速適應(yīng)練習(xí)，切實培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力，學(xué)會運用英語進行恰當(dāng)交流。

初中英語教學(xué)提高聽力策略在新課程理念下，英語教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生獲得有關(guān)英語語言方面的知識，更重要的是使他們學(xué)會運用英語進行交流。初學(xué)者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。初中英語教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解的能力上。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語聽力理解能力，是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問題。聽力理解是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語意信號進行復(fù)雜加工，整個過程是一個非常積極、非常活躍的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。因此，有必要探索和實施有效的聽力教學(xué)方法和途徑。

一、精選材料

聽力測試材料主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時事和科普常識等方面。選好適合的聽力材料，對有效地訓(xùn)練與提高學(xué)生的聽力理解能力至關(guān)重要。材料的選擇應(yīng)遵循以下原則：

（1）真實性。為適應(yīng)日后多樣化的實際需要，應(yīng)讓學(xué)生廣泛接觸多種題材的語言材料，材料應(yīng)真實、自然，有實際意義，最好使用不同年齡、身份、性別的英美人士在自然場合下的聲音。

（2）可理解性。聽力材料具有適當(dāng)?shù)碾y度是必要的，但必須做到循序漸進，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提，其難度應(yīng)略低于閱讀材料，難度的控制應(yīng)從內(nèi)容、詞匯和錄音音速等幾個方面考慮；內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，詞匯量符合學(xué)生的認(rèn)知水平，語速要求自然、相當(dāng)于真實生活中一般人講話的速度。

（3）同步性。應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，配套英語輔導(dǎo)磁帶。所選材料最好與現(xiàn)行教材所學(xué)內(nèi)容同步，接軌。這樣它既可以對教材內(nèi)容進行補充或延伸，使已學(xué)的知識和語言現(xiàn)象得以復(fù)現(xiàn)，又便于積累和記憶，也能減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成功感。

二、打好語音基礎(chǔ)

從入門開始，就要認(rèn)真教好音標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的好壞，決定了語音、語調(diào)的好壞。打好語音基礎(chǔ)對提高聽力水平有很大的幫助。另外，要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀，語調(diào)，音奏等內(nèi)容。強調(diào)讀的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真模仿磁帶的語音語調(diào)，要堅持每天30分鐘大聲朗讀，準(zhǔn)確地道的發(fā)音，往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音，兩者是互相進行的。

三、要不時進行語速適應(yīng)練習(xí)

有效的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力最重要的過程和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練應(yīng)力求做到以下幾點：

1.精聽與泛聽相結(jié)合

精聽就是在高度集中精力的情況下，盡量把所聽到的語言材料完全聽懂。泛聽指廣泛地聽各種不同類型的風(fēng)格和不同來源渠道的聲音材料。在聽力訓(xùn)練時，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課下泛聽，精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時期有所側(cè)重，而在適當(dāng)時期有效結(jié)合，聽力水平就會大大提高。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。

精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一聽帶過，只要聽懂大概意思就行了。如果一聽帶過聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽間時要隨著錄音材料的頻率在腦 中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

2.集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合

聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓(xùn)練，做到“常”聽但不“長”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于一時長時間地聽，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽，才會達(dá)到預(yù)期的效果。

3.聽、說、讀、寫相結(jié)合

（1）聽。在聽完一段錄音材料后，老師可以就所聽內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，或引導(dǎo)學(xué)生進行課文復(fù)述，把聽與說有機結(jié)合起來，以說促聽。

（2）讀。即大聲朗讀或快速限時默讀。大聲朗讀可以使學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高朗讀技巧，培養(yǎng)語感。限時快速默讀，可以擴大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度。

（3）寫，即聽寫。是聽力訓(xùn)練中要求較高的一種形式，教師可要求學(xué)生對所學(xué)材料的部分段落進行聽寫，平時既訓(xùn)練學(xué)生聽的精確度及寫的速度，又要培養(yǎng)他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓(xùn)練方法。

（4）豐富的文化背景知識。語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。

（5）在日常教學(xué)中體現(xiàn)出聽力理解，充分利用課前5分鐘和課堂用語來提高學(xué)生的聽力水平。把課前5分鐘定Free Talk時間，可安排一名值日生講述日常生活材料或有趣的事情。老師還可根據(jù)他的report提問，這既練習(xí)了他自己說寫能力，又給其他同學(xué)提供了大量的聽力材料。老師要盡量用英語組織教學(xué)，使用大量的課堂用語，這些課堂用語可包括問候、指導(dǎo)、解釋練習(xí)、表揚、改錯等。只有這樣，才能營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。在這個環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。針對學(xué)生自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，幫助學(xué)生樹立信心，增強其克服困難的勇氣。其次，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，而全身心的投入。最后，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（7）充分利用實物模型，圖片和簡筆畫進行直觀教學(xué)。教材中能用實物演示的名詞，教師應(yīng)盡量收集或發(fā)動學(xué)生自帶實物或制作模型，使學(xué)生能聽其音、觀其物、明其意，不能用實物演示的名詞，可利用簡筆教學(xué)，能起到形象直觀的作用和提高聽英語的教學(xué)效率。聽力教學(xué)往往比較苦燥無味，有時難免有較多機械的模仿和跟讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果也往往事倍功半。近幾年，有些學(xué)者提倡將聽力教學(xué)放在有意義的語境中進行，通過語境提高辨別語音、語調(diào)，通過連鎖性操練、講故事和朗讀等有信息、有意義的活動來進行聽力教學(xué)，這些形式的聽力教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué)，從而取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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