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淺談軍校校園新聞的采寫(xiě)

2015-05-30 11:27李祖?zhèn)?/span>徐加新徐安英
大東方 2015年9期
關(guān)鍵詞:新聞線索軍校校園

李祖?zhèn)ァ⌒旒有隆⌒彀灿?/p>

眾所周知,新聞是對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)所作的報(bào)道。那么,軍校校園新聞也就是對(duì)軍校里新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)所作的報(bào)道。軍校校園新聞具有一般新聞的特點(diǎn),諸如真實(shí)性、時(shí)效性和準(zhǔn)確性等。作為學(xué)校輿論宣傳的前沿陣地,它還是廣大師生了解時(shí)事新聞及校園消息的動(dòng)態(tài)窗口,也是與校園生活息息相關(guān)的信息交流平臺(tái)。因此,軍校校園新聞歷來(lái)是軍校宣傳主管部門(mén)比較重視的工作之重。那么,到底如何才能寫(xiě)好一篇好的校園新聞呢?

一、用心觀察、發(fā)現(xiàn)新聞線索

在寫(xiě)作課的教學(xué)中,新聞寫(xiě)作這部分內(nèi)容往往是寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)。別看學(xué)員經(jīng)??葱侣?,但是,真讓他們寫(xiě),難度卻很大。很多學(xué)員說(shuō)找不到新聞線索,不知道什么才是新聞,所以,寫(xiě)不出好新聞。學(xué)員經(jīng)??吹降男侣劅o(wú)非是領(lǐng)導(dǎo)參加某某會(huì)議,學(xué)校搞了一些什么大項(xiàng)活動(dòng),但是基本上每年的活動(dòng)都大同小異。有的學(xué)員甚至說(shuō)“校園無(wú)新聞”。筆者認(rèn)為要改變這種狀況,關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)員如何用心觀察、發(fā)現(xiàn)新聞。為此,培養(yǎng)學(xué)員的新聞?dòng)|角和新聞敏感度,善于發(fā)現(xiàn)新聞線索,是寫(xiě)好一篇新聞的前提。那就是遇到一個(gè)具有新聞價(jià)值的事情,別人看不出來(lái),而你卻一下就能識(shí)別它是新聞,具有新聞價(jià)值。新聞敏感對(duì)于記者來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。

目前,軍校里的記者或通訊員大多是學(xué)員兼職的,他們?cè)趯W(xué)校宣傳部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和管理下開(kāi)展工作。大家生活在同一個(gè)校園環(huán)境里,面對(duì)同樣的人和事,為什么有的學(xué)員能寫(xiě)出好的新聞作品,而有的學(xué)員依然發(fā)現(xiàn)不了新聞線索,或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)不了有價(jià)值的新聞線索呢?即使學(xué)習(xí)了新聞寫(xiě)作理論,為什么有的校園記者經(jīng)常抱怨沒(méi)有新聞可寫(xiě),而一再要求指導(dǎo)老師為他們提供可寫(xiě)的材料或話題,說(shuō)到底就是一個(gè)缺乏新聞敏感的問(wèn)題。

2011年某日,在學(xué)院校園網(wǎng)上,一篇學(xué)員寫(xiě)的帖子迅速在學(xué)院內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響,短短4天時(shí)間,點(diǎn)擊率高達(dá)3206次,跟帖123個(gè)。這個(gè)帖子很快就引起了某位校園記者的注意。于是,這位校園記者就萌發(fā)了寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)帖子的新聞。后來(lái)就有了這篇《津貼費(fèi):4年攢了1.2萬(wàn)元》的新聞。2012年5月下旬,學(xué)院收到徐州市沛縣公安局楊屯派出所的表?yè)P(yáng)信,盛贊學(xué)院學(xué)員孟曉協(xié)助民警擒獲歹徒的壯舉。事件雖然發(fā)生了一個(gè)多月,但是某位有心的校園記者迅速抓住這個(gè)線索,當(dāng)天就對(duì)孟曉進(jìn)行了采訪,寫(xiě)成了新聞《挺身而出勇擒歹徒》。初涉新聞報(bào)道寫(xiě)作的學(xué)員,面對(duì)有新聞價(jià)值的事實(shí),很多時(shí)候是充耳不聞、視而不見(jiàn)。但是在有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,他們完全有能力發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞線索。

二、積累素材,選準(zhǔn)新聞視角

沒(méi)有新聞材料的積累過(guò)程,就談不上新聞寫(xiě)作的問(wèn)題。作為初學(xué)者,更應(yīng)該重視收集和積累新聞素材,尤其要重視自己的“筆記本”。所謂“得之在俄頃,積之在平日。”對(duì)于一個(gè)初學(xué)新聞寫(xiě)作的校園記者來(lái)說(shuō),要寫(xiě)好一篇新聞稿,他必須養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,把在校園內(nèi)看到或聽(tīng)到的一切與師生相關(guān)、有可能產(chǎn)生新聞的素材積累起來(lái)。

新聞寫(xiě)作是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程,只有通過(guò)大量的訓(xùn)練才能將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐。為此,在寫(xiě)作教學(xué)中,我們經(jīng)常以同題素材為練手。比如把學(xué)員分成小組,讓他們以一位任課教員為采訪對(duì)象,寫(xiě)一篇人物通訊?;蚋鶕?jù)身邊發(fā)生的新聞價(jià)值的事,寫(xiě)一篇校園消息。同題素材訓(xùn)練能夠幫助學(xué)員共同提高的寫(xiě)作能力,讓學(xué)員運(yùn)用課堂所學(xué)的寫(xiě)作理論寫(xiě)成一篇新聞,并限時(shí)完成,然后讓各組學(xué)員之間互相修改、互打評(píng)語(yǔ)。最后,由教員從中挑選一篇優(yōu)秀作品作為范例,在課堂上當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。從學(xué)員寫(xiě)的例文可以看出,他們每篇新聞從視角的切入、立意高低、標(biāo)題優(yōu)劣、導(dǎo)語(yǔ)風(fēng)格一覽無(wú)余,這種采集、處理水平的差距讓學(xué)員認(rèn)清了彼此寫(xiě)作水平的差異。在教員例文講析的指引下,學(xué)員們新聞寫(xiě)作水平提高較快,對(duì)新聞寫(xiě)作的信心日漸增強(qiáng)。

積累新聞素材,選好新聞?lì)}材,還需要選準(zhǔn)新聞視角。《津貼費(fèi):4年攢了1.2萬(wàn)元》這則新聞在寫(xiě)作過(guò)程中,如何選擇視角也經(jīng)過(guò)了校園記者反復(fù)的斟酌。經(jīng)過(guò)采訪當(dāng)事人的同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)后,關(guān)于主人公劉傳松的更多鮮為人知的故事不斷浮出水面。包括他把一個(gè)月的津貼費(fèi)捐給汶川地震災(zāi)區(qū);駐地義賣培智學(xué)校智障兒童織的圍巾,劉傳松專門(mén)上街買了2條等等。此外,劉傳松詳記自己日常開(kāi)銷的近100頁(yè)的賬本也被記者發(fā)現(xiàn)。于是,在該新聞的標(biāo)題前有了“穿上軍裝,步入軍校,你還在向父母伸手要錢嗎?”和“教導(dǎo)員撿起一塊被同學(xué)丟棄的面包讓他深受教育?!钡囊}。該新聞結(jié)合目前一些學(xué)員生活中的浪費(fèi)行為給予了一定的警醒作用,引起了廣大學(xué)員的強(qiáng)烈共鳴。

三、精心提煉、挖掘新聞價(jià)值

有的學(xué)員找到了新聞線索,經(jīng)過(guò)采訪也積累了大量的新聞素材。然而,寫(xiě)出的新聞稿卻顯得干干癟癟、稚嫩青澀。更有學(xué)員寫(xiě)的新聞稿讓人覺(jué)得似曾相識(shí),一看標(biāo)題就會(huì)失去閱讀興趣,即使看了也只能是索然無(wú)味、味同嚼蠟。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況,原因在于新聞的主題沒(méi)有得到精心提煉,新聞的價(jià)值沒(méi)有被充分地挖掘出來(lái)。校園新聞報(bào)道要鼓舞人、引導(dǎo)方向,同時(shí),用學(xué)員的基層生活、充滿細(xì)節(jié)性的、樸實(shí)的事例感染官兵,體現(xiàn)深度。換句話說(shuō),校園新聞要接地氣,要迎合廣大學(xué)員的閱讀興趣。

新聞素材經(jīng)選擇、集中、提煉,其中一部分被記者寫(xiě)入新聞。我們常說(shuō):“收集材料要以一當(dāng)十,使用材料要以十當(dāng)一”。采訪到的材料多,稿子里使用的材料少,這是一種正常的現(xiàn)象。這就要求學(xué)員能盡量把精彩的新聞素材轉(zhuǎn)化為新聞?lì)}材,利用課堂上學(xué)習(xí)的主題提煉的方法,精心提煉新聞的主題。當(dāng)然在選擇的過(guò)程中,要優(yōu)先選擇那些真實(shí)的、準(zhǔn)確的、新鮮的、而且有較大新聞價(jià)值的材料作為新聞?lì)}材,從而使得新聞價(jià)值最大化。

校園生活是豐富多彩的,可供我們捕捉和選擇的信息很多。比如學(xué)員畢業(yè)后要都面臨發(fā)展前途問(wèn)題;如學(xué)員在校園生活中開(kāi)展的意義深遠(yuǎn),反響大的活動(dòng);比如社會(huì)上發(fā)生的與學(xué)員相關(guān)的好人好事等,都應(yīng)該優(yōu)先報(bào)道。同樣一個(gè)新聞事實(shí),如何提煉主題就會(huì)造成不同的效果。針對(duì)“老人過(guò)馬路摔倒,扶還是不扶?”的問(wèn)題,學(xué)院一位學(xué)員在外出看病的過(guò)程中,遇到了這個(gè)問(wèn)題時(shí),她義無(wú)反顧地把老人扶起,并安全把老人護(hù)送回家。新聞以《熱心人為何給熱心人送錦旗?》為題發(fā)表在駐地報(bào)紙上,經(jīng)光明網(wǎng)等途徑的轉(zhuǎn)載,在社會(huì)上引起了很大的反響。該學(xué)員的行為也給那些認(rèn)為遇見(jiàn)老人摔倒絕對(duì)不能扶的觀點(diǎn)一記響亮的耳光。在一定程度上,此類新聞激發(fā)了學(xué)員積極向善,形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),傳遞一種正能量。

(作者單位:空軍勤務(wù)學(xué)院飛行保障指揮系)

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