孫小星

[摘 要]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系、優(yōu)選科學(xué)、有效的教學(xué)方法和打造良好的教師形象，有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂.

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系 教學(xué)方法 教師形象

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260021

以人為本，努力促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教育工作者應(yīng)追求的目標(biāo).在以建立和諧社會為目標(biāo)的時代，教師的責(zé)任是將所有受教育者引向成功.教師應(yīng)努力構(gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.下面筆者談?wù)剺?gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂的幾點做法.

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)的最基本關(guān)系，蘊(yùn)含著巨大的情感潛力、認(rèn)知潛力和智能潛力.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究認(rèn)為，良好、和諧的師生關(guān)系有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，獲得事半功倍的教學(xué)效果.反之，假如師生關(guān)系惡劣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性必然會受到抑制，各種潛力很有可能會被埋沒.2011年版的新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚數(shù)學(xué)課堂應(yīng)建立一種民主平等、互尊互愛、情感交融的師生關(guān)系.只有在平等、融洽的氛圍中才能實現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)生才能獲得自主學(xué)習(xí)、獨立思考的機(jī)會.新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師“蹲下身”來，放下架子，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、賞識者、傾聽者和引領(lǐng)者，與學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論、探究、溝通、交流.教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師應(yīng)消除學(xué)生的各種心理障礙，讓學(xué)生“親其師，信其道”，充分感受到老師對自己的關(guān)愛，從而更樂意與教師交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“得”與“失”.即使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有錯誤的地方，教師也切忌隨意加以否定，而應(yīng)將學(xué)生的錯誤作為寶貴的教學(xué)資源，變“錯”為寶.教師要努力挖掘?qū)W生錯誤中的積極因素，維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.

二、優(yōu)選科學(xué)、有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要因素.

對于同一個班級和同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果會大相徑庭.綜合性是成功的數(shù)學(xué)教學(xué)的必然特征.教師既要在課堂教學(xué)上綜合運用多種不同的教學(xué)方法，又要強(qiáng)調(diào)某一教學(xué)方法在目標(biāo)追求上趨向于綜合性，使教學(xué)方法更科學(xué)、合理.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多是主張教師通過系統(tǒng)的傳授、灌輸，讓學(xué)生被動、機(jī)械地獲取數(shù)學(xué)知識.這種教學(xué)方法重視教師的“教”，輕視學(xué)生的“學(xué)”，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能是紙上談兵.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)方法特別注重克服這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)過程的探究性特征，既注重讓學(xué)生系統(tǒng)地獲取數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，又注重讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式與策略，主張讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，創(chuàng)造性地獲取數(shù)學(xué)知識與提升數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

探究教學(xué)法類型多樣，有自主探究、合作探究、生活探究、情境探究、問題探究、實驗探究、誘思探究、創(chuàng)新探究、發(fā)散探究等.

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾倡導(dǎo)：“教會學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)化的過程，鼓勵學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué).”這個觀點正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究教學(xué)法的精髓.

例如，在《拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)中，教師利用幾何畫板的動畫功能，演示了某一點到定點距離等于該點到定直線距離的軌跡后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作探究情境：你們能用什么方法通過描點畫出拋物線嗎？這樣的教學(xué)情境抓住了拋物線概念的本質(zhì)特征，為學(xué)生提供了良好的探索機(jī)會，有利于學(xué)生深化對拋物線概念及其相關(guān)內(nèi)容的理解.

三、打造良好的教師形象

教師的教態(tài)對構(gòu)建數(shù)學(xué)和諧課堂起著舉足輕重的作用.教師應(yīng)情緒高漲、精神飽滿地講課，做到端莊大方、舉止從容、面帶微笑.同時，教師良好的課堂教學(xué)語言有助于營造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍.教師課堂教學(xué)語言最基本的要求是說話要明白.教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)恰如其分地遣詞造句，將各種公式、概念和定理準(zhǔn)確地講清楚、講明白.教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)生動、形象、有趣，應(yīng)從高中生的生理、心理特點出發(fā)，既要善于說理，又要善于激情，應(yīng)發(fā)揮語言的魅力，促使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生求知的熱情.睿智的數(shù)學(xué)教師在于能將抽象的概念具體化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，將深奧的道理形象化.唯有如此，才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶.數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，講課節(jié)奏的快慢和聲調(diào)的高低會直接影響學(xué)生思維活動的進(jìn)程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必須和諧、合拍，這樣才能取得教學(xué)的最佳效果.

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)選科學(xué)、有效的教學(xué)方法，打造良好的教師形象，進(jìn)而構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）