侯興勞

[摘 要]數學是基礎教育最重要的學科之一，也是素質教育的重要組成部分.新課改背景下初中數學教學改革對促進教學的發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有積極的意義.進行教學創(chuàng)新改革是每個數學教師都要認真研究的課題.

[關鍵詞]初中數學 教學改革 策略

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260019

新時期，開展素質教育促進學生全面發(fā)展是社會發(fā)展對人才的需要在.新課改背景下，學科教學也必須積極進行改革創(chuàng)新，這樣才能獲得發(fā)展，教學效果才能改善.初中數學教學也不例外.在新課改背景下進行教學改革，對促進學生有效學習和促進學生全面素養(yǎng)的提升具有積極的意義.初中數學是基礎教育最重要的學科之一，是素質教育的重要組成部分.下面筆者介紹幾種初中數學教學改革策略.

一、依據教學內容，在數學教學中滲透德育教育

德育是素質教育的重要內容.在數學教學中，教師需要重視對學生進行德育教育，提高學生的思想認識，完善學生的性格，培養(yǎng)學生刻苦學習和挑戰(zhàn)自我的精神及高尚的情操.例如，教師可以向學生講述一些數學家的故事.如華羅庚在幼年階段，從沒接受過正規(guī)的教育，但他不懈努力，為數學事業(yè)作出極大的貢獻；又如，著名數學家陳景潤刻苦努力，一直研究哥德巴赫猜想，并取得了極大的數學成就.通過德育教育，引導學生在學習數學知識的同時，陶冶自己的情操，提升學生的品格修養(yǎng)，使學生明白在追求理想的過程中，需要不懈奮斗的精神.

二、依據教學內容，不斷培養(yǎng)學生的數學思想

數學思想是對事物規(guī)律本質的認識，是素質教育的重要體現.因此，在數學教學過程中，教師不僅要引導學生學習數學知識，對相關知識進行理解和認識，更要培養(yǎng)學生正確的數學思想，提高學生的思維、判斷能力，使學生能夠在一定的高度對數學問題進行審視.這對促進數學教學的發(fā)展和學生有效進行數學學習具有積極的作用.

例如，有這樣一道題：某工廠要招聘A、B兩種工種的工人700人，A、B兩種工種的工人的月工資分別為800元和1200元，現要求B種工種的工人數不少于A種工種人數的3倍，問A、B兩種工種各招聘多少人時，才能使每月所付的工資最少？要解決這道題，教師就要引導學生掌握函數與方程思想.函數思想指變量與變量之間的一種對應思想.方程思想則指把研究數學問題中已知量與未知量之間的數量關系，轉化成方程或方程組等數學模型.教師在引導學生解決問題的過程中，分析其中蘊含的思想，提升學生的認識.又如，另一道題：在一個十字路口，A從路口出發(fā)向南直行，B從路口以西1500米處向東直行，已知A、B同時出發(fā)，10分鐘后兩人第一次與十字路口的距離相等，40分鐘后兩人再次與十

字路口距離相等，求A、B兩人的速度.要解決這個問題，需要應用到數形結合思想.學生需要畫出“十字”圖，分析兩人在10分鐘、40分鐘時的位置，根據對圖的分析列出方程組，才能解決問題.因此，教師在引導學生分析圖形蘊含的數學思想，使學生掌握數形結合思想，為以后的學習打下基礎.

三、依據新課改精神，進行教學方法的改革

傳統(tǒng)的數學教學基本是通過“一言堂”的方式組織教學的，學生參與的積極性不高.在教學中，都是教師講，學生聽.這種方式嚴重制約了學生學習的熱情，學生感覺不到參與數學課堂、自主探究的快樂，學習效果不理想.在素質教育的背景下，教師要認識到傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足時代人才培養(yǎng)的需求，要積極根據學生的學習情況，因材施教，以突出學生的主體地位為中心，積極進行教學方式的創(chuàng)新，使學生能夠最大限度地參與課堂，提高學生學習數學的興趣.這對于提升教學質量，促進人才培養(yǎng)具有積極的作用.

例如，在《一元一次不等式》的教學中，教師可以先引導學生觀察一些不等式，說出這些不等式有哪些共同特點？

（1）3x-2.5≥12；（2）x≤6.75；（3）x<4；（4）5-3x>14.

學生觀察后，教師引導學生研究：什么叫做一元一次不等式.然后引導學生自己舉出2或3個一元一次不等式的例子，小組交流.讓學生對一元一次不等式的定義有所認識.然后，引導學生自學課文，學生通過自學掌握知識技能來解一元一次不等式，并將解集在數軸上表示出來.

引導學生思考：一元一次不等式與一元一次方程的解法有哪些類似和不同之處？同時教師為學生布置學習任務：解下列不等式，并把它們的解集在數軸上表示出來：（x-1）+2>3（x+2）-x；x-22≥7-x3.解決問題之后，教師引導學生總結解一元一次不等式的依據和解一元一次不等式的步驟.這樣，通過教學方式的創(chuàng)新，學生的學習主體性被有效地發(fā)揮出來.學生在自學、討論、實踐及自我總結中完成學習任務.

總之，在新形勢下，我們只有實施素質教育，才能培養(yǎng)社會需要的人才.在初中數學教學中，教師需要以實現素質教育為目標開展教學活動，進行教學改革創(chuàng)新.這對于提升數學教學效率、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有積極的意義.

（責任編輯 黃桂堅）