馮學(xué)娟

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)模式，是符合當(dāng)今教育發(fā)展需要的模式，受到越來(lái)越多教師的重視。初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極組織學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢？本文就此論述了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)精神

一、科學(xué)建立小組

（一）確定人數(shù)

教師劃分小組時(shí)要具體情況具體分析，根據(jù)各自班級(jí)人數(shù)劃分小組，如果班級(jí)人數(shù)較少，則小組人數(shù)最好為4個(gè)，如果班級(jí)人數(shù)較多，則小組人數(shù)設(shè)為6個(gè)為宜。如果小組設(shè)置人數(shù)過多，不利于每個(gè)學(xué)生都說出自己的想法和見解，不利于每個(gè)學(xué)生都參與小組交流；如果小組設(shè)置人數(shù)過少，容易出現(xiàn)難題不容易解決、對(duì)問題的答案不全面等問題。

（二）劃分原則

教師劃分小組的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)能力、思維方式等不同劃分，不能單一根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)劃分小組，否則十分不科學(xué)。

小組劃分重點(diǎn)要考慮以下幾個(gè)原則：

1.男女比例：小組劃分時(shí)，男女比例要適中，盡量避免出現(xiàn)男多女少或女多男少的局面。一般來(lái)說，男生邏輯思維比較好，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對(duì)容易些；女生形象思維比較好，她們?cè)谡Z(yǔ)文、英語(yǔ)類語(yǔ)言學(xué)科中占優(yōu)勢(shì)；男生神經(jīng)大條，容易粗心導(dǎo)致出錯(cuò)；女生比較細(xì)心認(rèn)真。教師合理劃分小組內(nèi)的男女人數(shù)，有利于組員在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在互相幫助中共同進(jìn)步。

2.性格差異：教師劃分小組時(shí)，要注意每個(gè)學(xué)生的性格差異，將開朗活潑的學(xué)生和內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組中。保證每個(gè)小組都有開朗外向的學(xué)生，以便讓開朗外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，使他們都能參與進(jìn)小組討論中。

3.學(xué)習(xí)能力：教師要合理分配學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，使他們?cè)谛〗M內(nèi)起到帶頭作用，幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在幫助他人的過程中提高自身能力，可謂一舉兩得。

（三）職務(wù)分工

教師要根據(jù)組內(nèi)成員的具體情況分配學(xué)生職責(zé)和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生各司其職。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一般需要小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員、副組長(zhǎng)。

小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)帶動(dòng)小組成員參與小組合作學(xué)習(xí)，組織小組工作、任務(wù)，在其他成員遇到困難的時(shí)候，給予適當(dāng)幫助。記錄員主要在小組討論過程中記錄下小組討論的重點(diǎn)和結(jié)果及每個(gè)組員的見解和主要觀點(diǎn)。發(fā)言員主要負(fù)責(zé)歸納總結(jié)小組的討論結(jié)果并在課堂上代表本小組向老師匯報(bào)討論的結(jié)果。副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)助小組長(zhǎng)的工作，幫助小組長(zhǎng)檢查、收交作業(yè)。

（四）組長(zhǎng)選拔

小組長(zhǎng)需要強(qiáng)烈的責(zé)任心和較強(qiáng)的管理能力、成績(jī)要優(yōu)異、積極主動(dòng)。選擇誰(shuí)當(dāng)小組長(zhǎng)可以通過組內(nèi)成員的推選，也可以自己推薦自己。組內(nèi)成員推選小組長(zhǎng)是最民主的，也是最有效的，這種方式推選出來(lái)的小組長(zhǎng)能更好地服眾，帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生之間互相交流、互相幫助、共同進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生發(fā)言參與機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說會(huì)多一些。但是實(shí)際情況并不是每個(gè)學(xué)生都能積極參與小組合作。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生憑借其特有的優(yōu)勢(shì)，在小組討論交流過程中，積極發(fā)言很快就能得出討論結(jié)果，而那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生由于各種因素，討論跟不上那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的步伐，導(dǎo)致懶得思考問題，從而沒有參與討論直接獲得討論結(jié)果。這樣的局面使優(yōu)異的學(xué)生更優(yōu)異，分化更嚴(yán)重。為了避免這種情況，教師要充分關(guān)注這些學(xué)生。

可以對(duì)此實(shí)施一些對(duì)策，比如：組內(nèi)成員輪流上臺(tái)發(fā)言，這樣促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)向老師和班級(jí)匯報(bào)交流。因此，每個(gè)學(xué)生都能積極認(rèn)真地討論交流，為發(fā)言做準(zhǔn)備。漸漸的，那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中慢慢提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)整個(gè)班集體學(xué)習(xí)效率提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）聆聽的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)聆聽是一個(gè)重要技能。學(xué)生在傾聽中可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而完善自己的觀點(diǎn)。教師可以在合作學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生聆聽方法，促進(jìn)學(xué)生聆聽能力提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如：聽其他人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生看著對(duì)方的眼睛，專心聽對(duì)方講話，如果對(duì)方的回答與自己的想法一致，則以點(diǎn)頭表示贊同，讓學(xué)生明白聽別人講話要帶著問題。

（二）說的能力

將自己的想法準(zhǔn)確說給對(duì)方聽，需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生說的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的見解，多留些機(jī)會(huì)給那些不善于表達(dá)的學(xué)生。教師還可以采取相應(yīng)的方法：要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說出書本上的定理（直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方，即a2+b2=c2），這種方法可以促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生提高表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，科學(xué)合理地建立小組并選拔小組長(zhǎng)，關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，不管什么原因，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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