鐘宇云

[摘 要]應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，是進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施以及提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn).在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)其在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用.

[關(guān)鍵詞]多媒體 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260030

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，多媒體技術(shù)作為重要手段應(yīng)用到教育教學(xué)中的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，這對(duì)課堂教學(xué)起到了很大的輔助作用.經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，本人對(duì)多媒體的應(yīng)用教學(xué)也有一些粗淺的體會(huì).下面針對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討.

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)運(yùn)用圖像、文字、聲音、影像等多種表現(xiàn)形式，形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的感官，達(dá)到師生共同參與課堂教學(xué)的教學(xué)目的.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生容易感到枯燥、乏味.多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供了海量、豐富而又有時(shí)效的學(xué)習(xí)資源，這是教材所無法企及的.初中生正處于智力發(fā)育的旺盛階段，具有豐富的想象力，如果只局限于課本教學(xué)，會(huì)抑制初中生的想象力.多媒體教學(xué)給學(xué)生的想象力帶來了廣闊的空間，為學(xué)生的思維成長(zhǎng)配備了良好的溫床，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

3.在呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面具有明顯優(yōu)勢(shì).多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面具有明顯優(yōu)勢(shì).利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，將原來抽象、深?yuàn)W的理論內(nèi)容，以形象具體的方式向?qū)W生展示，有利于學(xué)生理解知識(shí).例如，在《認(rèn)識(shí)圓錐體》的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體可以展示圓錐的實(shí)物圖像，讓學(xué)生對(duì)圓錐的形象有更好的認(rèn)知.

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它形象、動(dòng)態(tài)和包羅萬象的優(yōu)勢(shì)，能使數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生.學(xué)生學(xué)得愉快、有成就感，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增，教育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)得到提高.

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.多媒體應(yīng)結(jié)合能做到聲像兼?zhèn)?、圖文并茂.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，使枯燥的課堂教學(xué)變得形象、直觀、有趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.例如，求證三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和.學(xué)生通過模擬剪拼，獲得很直接的感知.學(xué)生完成剪拼后，立即應(yīng)用三角板隨意畫一個(gè)三角形，度量出它一個(gè)角的外角和這個(gè)角的不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角，并對(duì)兩個(gè)內(nèi)角進(jìn)行求和，再任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?經(jīng)過多次驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形的一個(gè)外角總等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和.

2.加深認(rèn)識(shí)，攻克課堂難點(diǎn).中學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的年齡階段，從而容易發(fā)生思維的形象性跟不上數(shù)學(xué)理論的抽象性的矛盾.多媒體教學(xué)能夠很好地解決這一矛盾.例如，在教學(xué)“正方體被一個(gè)平面在不同方位截開產(chǎn)生的截面”時(shí)，以前往往是借助實(shí)物情境活動(dòng)——切馬鈴薯或切白蘿卜的方法來讓學(xué)生感知，結(jié)果很多學(xué)生還是糊里糊涂，對(duì)于三角形、正方形、梯形、矩形的截面，有的學(xué)生還能明白，而對(duì)于五邊形或六邊形的截面，學(xué)生就很難理解了.又如，在求證“兩個(gè)角分別相等的兩個(gè)三角形相似”時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)計(jì)搬移，拓展學(xué)生的解題思路.再如，進(jìn)行“添加輔助線，構(gòu)造和小三角形等邊的平行線”的內(nèi)容時(shí)，可展示幾個(gè)例題，從各個(gè)不同的方位和角度引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出解題的思路、重要方法與技巧，進(jìn)而使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī).

3.巧借信息資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.海量的網(wǎng)絡(luò)資源可以開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到強(qiáng)化，豐富學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生自覺地將更多的精力放到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探索性活動(dòng)中.例如，教學(xué)八年級(jí)“鑲嵌”內(nèi)容時(shí)，可分三個(gè)步驟.第一步，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生欣賞“鑲嵌的美麗世界”.當(dāng)學(xué)生在色彩繽紛的鑲嵌世界中流連時(shí)，教師適時(shí)提出一些導(dǎo)入性問題.第二步，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn).學(xué)生搜集一些自己喜愛的平面鑲嵌圖案，教師在一邊啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步探究，并找出規(guī)律、得出結(jié)論.第三步，表達(dá)并進(jìn)行交流.讓學(xué)生展示自己的探究成果，互相交流、對(duì)比、歸納.最后由教師給出邊長(zhǎng)相等的三邊至二十四邊的正多邊形，并用不同顏色進(jìn)行搭配，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一到兩個(gè)平面鑲嵌的地板.學(xué)生親手設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案各式各樣，很有創(chuàng)意，有些圖案連教師也贊賞不已.

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是順應(yīng)我國(guó)教育現(xiàn)代化改革潮流.在以后的教育教學(xué)中，教師要正確利用好多媒體技術(shù)這個(gè)重要的教學(xué)輔助手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）