闞福明

以融洽的師生情感去點燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；課堂教學(xué)中要善于引用新鮮的事例，有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；教師要適當選擇不同的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；教師要注重對學(xué)生開展多種形式的練習(xí)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以不斷鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)興趣學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是比較枯燥與乏味的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣也很難調(diào)動。而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣是有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的前提與保障。正如我國近代著名的物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)這樣說：任何一位偉人所成功的真正秘決都是興趣。那么在新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，積極啟迪、開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維與智力，是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。多年的教育教學(xué)實踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)習(xí)興趣越濃，其積極參與教學(xué)活動的熱情就越高。在學(xué)習(xí)的過程之中，當學(xué)生對某一科的知識產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動地去學(xué)習(xí)這門課程，而不會把對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)當成自己的一種負擔(dān)，而是把對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)當作自己學(xué)習(xí)與生活之中的一種樂趣。

一、以融洽的師生情感去點燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)活動開展的過程之中，教師與學(xué)生之間有效的建立起較為融洽的情感，是教師有效培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在教學(xué)過程中，教師能夠與學(xué)生建立融洽情感的關(guān)鍵在于教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛每一名學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到教師對自已的關(guān)懷，從而使學(xué)生從內(nèi)心真正的接受我們教師，把教師對學(xué)生的這種關(guān)愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心中積極的情感，并化作學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生高效的開展學(xué)習(xí)活動。在日常的教學(xué)活動之中，教師對學(xué)生提出問題后，在學(xué)生回答之后，教師應(yīng)該適時、適度的給予學(xué)生以肯定的評價，讓學(xué)生在心理需求上得到滿足，讓學(xué)生都能真正地體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

二、課堂教學(xué)中要善于引用新鮮的事例，有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在課程教學(xué)的過程中，新課的導(dǎo)入過程是一節(jié)課教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。那么，教師在設(shè)計課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)上，如果能緊扣教材的知識內(nèi)容與學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開展有趣的數(shù)學(xué)小游戲，或者以講述學(xué)生們感興趣的小故事、以講解某一個特定數(shù)學(xué)問題的巧妙運算，再或者以一個能有效激起學(xué)生思維的數(shù)學(xué)問題等方法來引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的設(shè)計不單能夠把學(xué)生的注意力有效的集中到課堂上，而且能夠很好地激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。能夠使學(xué)生在上課剛開始的較短的幾分鐘內(nèi)思維活躍起來，投入到教學(xué)內(nèi)容的研究與交流活動中。因此，教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，就要精心設(shè)計“引入新課”這一重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的課堂每節(jié)都有一個良好的開端。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生注意力一旦被我們有效地調(diào)動起來，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生也就能積極、主動的參與進來，這樣才能使我們的課堂教學(xué)富有生機，才能讓學(xué)生真正地在課堂教學(xué)中學(xué)有所得，學(xué)以致用，使我們的教學(xué)目標真正的落到實處。

三、教師要適當選擇不同的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生通常都會對新異事物產(chǎn)生積極探索的愿望與熱情，根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點，教師應(yīng)該準確把握這點，在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，教師要特別注重課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇多樣化，這樣可以不間斷地引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究活動，在探究的過程中加強與他人的交流，在交流與研討的過程中才能對新的問題產(chǎn)生極大的探知興趣。因此，教師要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中必須采取新穎的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實中靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生真正的參與到教師的課堂教學(xué)設(shè)計之中。

1.教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此，教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點與心理發(fā)育狀態(tài)，根據(jù)教材中知識內(nèi)容的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象而生動的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生積極主動探索知識，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對于有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作的學(xué)習(xí)意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識的增加學(xué)生動手操作的機會，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中通過多種形式的操作，使學(xué)生的多種感官同時參加學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對知識的感知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，為學(xué)生對知識的理解提供充分的感性認識，并以此作為抽象思維的依據(jù)，這樣可以有效降低學(xué)生思維的難度，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。除此之外，教師還要不斷提高自己的語言表達能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為全面提高教師教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師在教學(xué)活動中所表達的語言要做到精練而簡潔，清晰而準確、生動形象、饒有風(fēng)趣；教師的肢體語言也應(yīng)做到詼諧自然，教學(xué)過程中板書要清晰、有條理。這樣，學(xué)生才能在教師的語言及教態(tài)的感染之下，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能經(jīng)常保持旺盛的求知欲望。

四、教師要注重對學(xué)生開展多種形式的練習(xí)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以不斷鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣

教師在教育實踐中，要善于利用學(xué)生好奇、爭強、樂勝的特殊心理狀態(tài)，有效利用學(xué)生在校時間，對學(xué)生進行多種形式的練習(xí)，并且適當?shù)亻_展競賽和游戲活動，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成功的那種喜悅，讓學(xué)生真正的寓歡樂于知識的練習(xí)和技能提高的活動之中，真正達到練習(xí)鞏固興趣、有效擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)智能的教學(xué)目的。

教學(xué)中教師要組織學(xué)生進行多種形式的知識練習(xí)，為了提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，教師要以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高練習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點與落腳點，精心設(shè)計每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，使每節(jié)課的練習(xí)都能做到形式靈活、花樣翻新。在練習(xí)開始時，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)計出不同層次的練習(xí)題，體現(xiàn)出練習(xí)題的難度與梯度，另外對于練習(xí)的目的要求要明確，題目要新穎，練習(xí)要少而精，有典型的代表性，不要搞機械重復(fù)的練習(xí)，浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)開展形式多樣的競賽和游戲活動，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，競賽和游戲活動的開展要注意適時、適量和適度。確保活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，活動使學(xué)生體驗知識探索的過程等教學(xué)目標的體現(xiàn)。教師在日常教學(xué)活動中還要注意因材施教，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處與不足，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是有差異的個體，新的教育理念提倡多元智能理論，因此，我們要正確評價每一個學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們各自所特有的閃光點。因此，教師要能根據(jù)學(xué)生的這些差異，在備課、輔導(dǎo)和課堂教學(xué)中，不斷地調(diào)整知識的難易度，作業(yè)練習(xí)的數(shù)量、深度和廣度，并能根據(jù)不同程度的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不同的要求，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，也只有這樣才能不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。