趙蕊芬

摘要：電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路是職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)床電氣控制這門課時(shí)首次接觸到的線路，內(nèi)容難度不大，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。本文提出，在電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)的理論教學(xué)中，教師要在備課和授課時(shí)充分抓住學(xué)生特點(diǎn)，分解教學(xué)任務(wù)，逐一完成，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電動(dòng)機(jī) 單向運(yùn)轉(zhuǎn) 點(diǎn)動(dòng) 自鎖 引導(dǎo)

電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)，往往被稱為電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)。點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路和具有自鎖的正轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容，其中理解點(diǎn)動(dòng)和自鎖的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容在第一章中具有承上啟下的作用，內(nèi)容本身難度不大，但由于職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且是首次接觸電動(dòng)機(jī)控制線路，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易走神，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在備課過程中，要將教學(xué)任務(wù)分解，降低學(xué)習(xí)難度；在授課過程中，要以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，充分利用多媒體課件以及線路板實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生視覺的刺激和感覺的撞擊，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)分析電氣原理H的工作原理，并理解點(diǎn)動(dòng)和自鎖的含義。

一、點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)

所謂點(diǎn)動(dòng)，就是電動(dòng)機(jī)短時(shí)、斷續(xù)地工作。即接下按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，手松開按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)停轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)習(xí)課的情景，總結(jié)出點(diǎn)動(dòng)控制常應(yīng)用于機(jī)具和設(shè)備的對(duì)位、對(duì)刀、定位以及機(jī)器設(shè)備的調(diào)試等等。進(jìn)而發(fā)問：這種控制在線路中如何實(shí)現(xiàn)呢？給出電氣原理圖，分析線路的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試分析線路工作原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生作答完畢后，利用多媒體動(dòng)畫演示驗(yàn)證學(xué)生的答案，作出點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)點(diǎn)動(dòng)控制線路的工作原理：合上QF，按下啟動(dòng)按鈕SB時(shí)，接觸器KM線圈得電一KM主觸點(diǎn)閉合一電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)運(yùn)行；當(dāng)手松開按鈕SB時(shí)，接觸器KM線圈失電→KM主觸點(diǎn)斷開→電動(dòng)機(jī)失電停機(jī)。最后，斷開QF。這時(shí)，利用之前已連接好的點(diǎn)動(dòng)控制線路板，通電演示點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制的工作過程，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)動(dòng)控制及線路的理解。實(shí)物的展示讓學(xué)生充滿了好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、具有自鎖控制的正轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)

通俗地講，自鎖就是通過電氣元件將啟動(dòng)按鈕觸發(fā)的電動(dòng)機(jī)工作狀態(tài)鎖定。從專業(yè)的角度講，利用接觸器自身常開輔助觸頭而使線圈保持通電的效果稱為自鎖控制，簡(jiǎn)稱自鎖。采用自鎖控制后，當(dāng)外界原因突然斷電義重新供電時(shí)，由于自鎖觸頭因斷電而斷開，控制電路不會(huì)自行接通，可避免事故的發(fā)生，起到零壓（失壓）保護(hù)的作用。當(dāng)線路電壓低于電動(dòng)機(jī)的額定電壓時(shí)（-般降低到85%），接觸器線幽磁通減弱，吸力不足，觸頭在彈簧作用下釋放，自鎖觸頭斷開，失去自鎖，同時(shí)主觸頭也斷開，使電機(jī)停轉(zhuǎn)，得到欠壓保護(hù)。

根據(jù)自鎖的概念，引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路中，加入自鎖觸點(diǎn)一一接觸器KM的常開輔助觸點(diǎn)。再次把學(xué)生分組進(jìn)行線路分析競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生作答后，利用多媒體動(dòng)畫演示驗(yàn)證其答案，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具有自鎖的正轉(zhuǎn)控制線路工作原理：合上QF，按下啟動(dòng)按鈕SB1時(shí)，接觸器KM線圈得電一KM主觸點(diǎn)閉合且KM自鎖觸點(diǎn)閉合一電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)并連續(xù)運(yùn)行；當(dāng)按下停止按鈕SB2時(shí)，接觸器KM線圈失電一KM主觸點(diǎn)斷開且KM自鎖觸點(diǎn)斷開一電動(dòng)機(jī)失電停機(jī)。最后，斷開QF。在線路的分析過程中，可以讓學(xué)生回憶實(shí)習(xí)過程中在機(jī)床上見過用過的綠色啟動(dòng)按鈕及紅色停止按鈕，告知學(xué)生線路中的SB1和SB2是與之相對(duì)應(yīng)的，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)都是非常有實(shí)際意義的。通過線路工作原理的分析總結(jié)，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自鎖的概念。利用己連接好的自鎖控制線路板，通電演示線路工作過程，完成實(shí)踐驗(yàn)證理論。這時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)自鎖概念的理解，提問學(xué)生，我們是如何實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)變長(zhǎng)動(dòng)的？學(xué)生便很容易回答出加入自鎖觸點(diǎn)，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地掌握點(diǎn)動(dòng)和自鎖的概念及線路特點(diǎn)，結(jié)合配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題，先讓學(xué)生做，然后針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，講練結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而，布置作業(yè)，讓學(xué)生用鉛筆直尺畫山本節(jié)課學(xué)習(xí)的電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路并總結(jié)線路工作原理。最后，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，還可以思考電動(dòng)機(jī)雙向控制線路應(yīng)該如何連接？為下節(jié)課雙向控制線路的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。在教學(xué)的過程中，始終啟發(fā)學(xué)生提山問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。