賀麗英

新教材的內(nèi)容、形式和理念都發(fā)生了變化，教師可以依據(jù)新的教育理念，教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用各種教育資源，挖掘自身的潛力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效性備課質(zhì)量如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，一直是大家關(guān)心的問題。新教材的內(nèi)容、形式和理念都發(fā)生了變化，教師可以依據(jù)新的教育理念，教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用各種教育資源，挖掘自身的潛力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的積極影響。在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，就提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有一些精淺的看法。

一、理解新課程理念是根本

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握好新課程理念，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能結(jié)合教學(xué)實(shí)際自如地運(yùn)用，做到新理念與課堂教學(xué)的很好結(jié)合。并始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求擺在首位，教學(xué)活動(dòng)有明確的目的性，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地開展，這樣才能上好一堂高質(zhì)量的課。

二、提高課堂備課質(zhì)量是關(guān)鍵

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵是備課。教師備課是從傳統(tǒng)的備教師怎樣教為主，轉(zhuǎn)為備學(xué)生怎樣學(xué)為主。要想解決教學(xué)實(shí)效性不高的問題，提高教師的備課質(zhì)量尤為關(guān)鍵。

首先，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。所確定的教學(xué)目標(biāo)，能準(zhǔn)確體同《課堂標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教學(xué)要求既不能拔高也不能降低。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想感情教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

其次，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，在探索知識(shí)的過程中，要使學(xué)生獲取知識(shí)與技能，要使課程目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)，必須選擇有利于充分發(fā)揮教師、學(xué)生和教材的教學(xué)方式，選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則，使教學(xué)資源得到充分的挖掘，三者的作用得到充分的發(fā)揮。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容人、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

再次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問題，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、目的性和實(shí)踐性。“施教之功貴在引導(dǎo)”，在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂提問，通過有目的地設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，可以使師生情感上達(dá)到共鳴。同時(shí)要對(duì)教學(xué)中提出的問題反復(fù)推敲，使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開。

三、提高運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段是途徑

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示2捆零8根小棒表示28，整捆與整捆對(duì)齊，單根與單根對(duì)齊，接下來演示把10根單棒的捆成一捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。通過電腦操作演示把進(jìn)位加法的計(jì)算過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了表象到抽象的思維過程。

四、提高課堂結(jié)構(gòu)合理化是主渠道

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。要求每節(jié)課只講15分鐘，剩余時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同，客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)合理化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求。一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、層層深入、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

五、提高練習(xí)序列化是保障

每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，由于受到家庭背景、社會(huì)環(huán)境等的影響，每一個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和解決問題的策略，所以為了適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需求，面對(duì)每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)出不同層次的練習(xí)題，使不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，這樣既滿足了優(yōu)生的需求，同時(shí)又能使中下等學(xué)生獲得成功感。加強(qiáng)基本知識(shí)和能力的訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個(gè)符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和兒童特點(diǎn)的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問題，精心選編習(xí)題。例如，為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實(shí)現(xiàn)練習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)。

總之，在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須適應(yīng)新課程改革的需要，努力轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教師角色；深入了解學(xué)生，鉆研教教材和教法，通過各種途徑搜集信息和資料，充分備好課；以學(xué)生為本，精心組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，讓他們感到學(xué)數(shù)學(xué)既有趣又有用。只有這樣，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，教師的教育教學(xué)目標(biāo)才能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。