李美金

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，主要任務(wù)是初步了解這門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)字母、單詞等基礎(chǔ)知識(shí)。而初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的階段，此階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，可以用承上啟下來(lái)概括初中階段的學(xué)習(xí)，這就需要我們探索出一套有效的英語(yǔ)教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 綜合能力 英語(yǔ)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.026

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是入門(mén)級(jí)的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)之后只能掌握字母、單詞和一些簡(jiǎn)單句子。高中階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的要求就比較嚴(yán)格了，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都能達(dá)到較高水平。但是，高中階段教學(xué)并不會(huì)從最初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識(shí)教起，而是對(duì)這四方面能力的鞏固加強(qiáng)，那么教學(xué)的重點(diǎn)就落在了初中階段，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是連接小學(xué)和高中的橋梁。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性，它不像其他科目的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，每一階段學(xué)習(xí)的有效性甚至可以一直延續(xù)到大學(xué)。可見(jiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，那么我們就要探究出一種行之有效的教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展助力。

一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的分析

（一）教學(xué)中的“弊”

小學(xué)階段，英語(yǔ)并不占據(jù)主要地位，教學(xué)重點(diǎn)主要在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力也花在了這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)上。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)成績(jī)所占比例降低，教學(xué)時(shí)間大大縮短，教師的教學(xué)任務(wù)減輕了，教學(xué)熱情大不如前。而隨著“國(guó)學(xué)熱”的興起，學(xué)生和家長(zhǎng)更愿意把時(shí)間花在國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)上，報(bào)名各類(lèi)國(guó)學(xué)班，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣班的衰落，這是英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的“人心”困境?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛進(jìn)入初中，英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，值得慶幸的是有些同學(xué)能掌握字母、簡(jiǎn)單的單詞，會(huì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力和對(duì)話；不容樂(lè)觀的是有些學(xué)生連基礎(chǔ)的字母拼寫(xiě)都一知半解。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就成了空談，這是英語(yǔ)教學(xué)面臨的知識(shí)困境。

（二）教學(xué)中的“利”

此階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度還比較積極，大多數(shù)同學(xué)都表示愿意學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，了解一種不同的文化。初中階段的同學(xué)對(duì)新鮮實(shí)物的熱情和好奇心都很大，他們?cè)敢馊ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，去接納和了解，這種精神正是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言所需要具備的。這是英語(yǔ)教學(xué)中面臨的“人心”優(yōu)勢(shì)。

隨著時(shí)代變遷，國(guó)際化進(jìn)程的加快，西方文化在中國(guó)的普及，英語(yǔ)在我國(guó)的普及度也不斷提高。同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸音樂(lè)、電視電影、文學(xué)作品等英語(yǔ)文化產(chǎn)品，甚至大街上都有各種各樣的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，在這種文化氛圍中，同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，這是英語(yǔ)教學(xué)中面臨的文化優(yōu)勢(shì)。

二、探索英語(yǔ)教學(xué)新思路

（一）發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力

作為教師，不能把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作是一門(mén)考試科目、一種任務(wù)，要明白，我們是在傳授一門(mén)語(yǔ)言，一種文化，我們要以這種態(tài)度教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生才會(huì)以一種積極、敬畏的態(tài)度學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)很開(kāi)明，對(duì)文化的多樣性也采取一種包容的態(tài)度，但是仍然存在一些偏激的看法，把文化與愛(ài)國(guó)主義掛鉤。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，是了解一種文化的魅力，正如漢語(yǔ)在中國(guó)文化中的重要性一樣，英語(yǔ)是西方文化的結(jié)晶，了解一個(gè)國(guó)家的文化就要從這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言開(kāi)始學(xué)習(xí)。

從實(shí)用性的角度出發(fā)，英語(yǔ)仍然是國(guó)際通用語(yǔ)言，要成為一個(gè)綜合型的人才，英語(yǔ)是一門(mén)必須掌握的語(yǔ)言，已經(jīng)具有出色的能力，英語(yǔ)可以為這種能力添彩，助力一個(gè)人走的更遠(yuǎn)。語(yǔ)言最大的作用就在于交流，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面都是交流的基礎(chǔ)技能，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為一個(gè)有用的人才。

（二）腳踏實(shí)地，立足教材

初中英語(yǔ)教材中綜合涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面材料，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材是最有效的資源。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教材的使用率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教材只起到了講義的作用。能有效地使用教材，教學(xué)效果和效率都會(huì)有很大程度的提升，教學(xué)可以說(shuō)成功了一半。

經(jīng)過(guò)多年的改版新編，初中英語(yǔ)教材始終緊跟時(shí)代的腳步，與生活實(shí)際和新課標(biāo)相適應(yīng)，實(shí)用性大大增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新改變后的教材具有如下特點(diǎn)：內(nèi)容貼近生活，包括日常人際交流，小至個(gè)人學(xué)習(xí)，大至家庭和社會(huì)，都通過(guò)對(duì)話形式生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們眼前，具有很強(qiáng)的帶入性；教材充分考慮了初中生的個(gè)性和思想特點(diǎn)，內(nèi)容豐富有趣，圖文并茂，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中融入大量有實(shí)際意義的活動(dòng)，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，使學(xué)生在游戲、娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

（三）基礎(chǔ)訓(xùn)練，牢固根基

初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，基礎(chǔ)的訓(xùn)練必不可少，學(xué)習(xí)知識(shí)是了解的過(guò)程，知識(shí)訓(xùn)練則是運(yùn)用的過(guò)程，讓學(xué)生能學(xué)以致用，才是我們教學(xué)的目標(biāo)。正如之前總結(jié)的，英語(yǔ)的基礎(chǔ)技能包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，因此我們對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就從這四方面著手。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練，重在勤。耳朵要養(yǎng)成一種習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)英語(yǔ)的敏感度，學(xué)會(huì)自己辨別、判斷和區(qū)分。純正的英語(yǔ)發(fā)音和我們平時(shí)接觸的中式發(fā)音存在很大的差別，這就容易導(dǎo)致聽(tīng)力的誤差。例如，學(xué)生最容易聽(tīng)錯(cuò)的單詞中的“十幾”和“幾十”，以13和30為例，學(xué)生很容易把thirty和thirteen的發(fā)音混淆，造成整體意思的理解偏差，能糾正這種情況的方法就是反復(fù)的聽(tīng)。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練，要讓學(xué)生張開(kāi)嘴。語(yǔ)言最大的意義就在于交流，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言口語(yǔ)都是很重。而目前我們對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度并不夠，這是我們要注意的。我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都有著強(qiáng)烈的想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，但是敢張嘴說(shuō)的人又很少，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生多張嘴，口語(yǔ)能力才能在交流中進(jìn)步。

3.閱讀訓(xùn)練，寬泛而不失精煉。我們給學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，不僅要利用教材內(nèi)容，各種來(lái)源的英語(yǔ)材料都要利用起來(lái)，興趣閱讀是最可取的一種方式。我們可以讓學(xué)生讀自己感興趣的，無(wú)論是文學(xué)、娛樂(lè)、還是時(shí)尚雜志，多看多理解，在樂(lè)趣中有所收獲。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練，充分發(fā)揮自主性。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)：一定要寫(xiě)作固定題型。實(shí)際上，固定的題型在考試中才會(huì)做要求，平時(shí)寫(xiě)作反而會(huì)限制學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們可以放開(kāi)題材，讓同學(xué)們自由創(chuàng)作，或者提出一些新穎的，同學(xué)們感興趣的話題，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表達(dá)自己獨(dú)一無(wú)二的觀點(diǎn)。雖然同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言的使用上會(huì)存在錯(cuò)誤，但是糾正后，得到的思想和能力是不可復(fù)制的。

在本文中，淺談了我在初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)海無(wú)涯，教育還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。