董自武

歷史教學(xué)離不開情感教育，教師不僅對歷史學(xué)科充滿熱情，對學(xué)生也是。還要轉(zhuǎn)變教育觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、開放性和創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生的歷史素養(yǎng)、人文精神和知識能力得到提升。

歷史情感教育獨立性創(chuàng)造性開放性創(chuàng)新團結(jié)協(xié)作在高中歷史教學(xué)中，始終面臨著一個現(xiàn)實問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，很多學(xué)生即使歷史這門課學(xué)得很好，也不是興趣使然，多數(shù)學(xué)生都是機械地學(xué)習(xí)，甚至死記硬背，然后通過試題強化訓(xùn)練來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，最后培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏歷史素養(yǎng)，也就更談不上實現(xiàn)歷史教育的功能，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，怎樣實現(xiàn)歷史教育的目的，怎樣使學(xué)生熱愛歷史，從歷史中獲得知識、獲得啟迪，我想離不開情感教育，情感教育與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是有機統(tǒng)一的。

一、教師本身對學(xué)生、對歷史學(xué)科要充滿熱情，有一個積極的心態(tài)，這樣才能去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，教師有較強的責(zé)任心，如果再調(diào)動自己的情感因素，會使課堂呈現(xiàn)出新的景象

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。

從情感教育的概念我們可以認(rèn)識到重視情感教育是歷史課堂教學(xué)的精神支柱，離開了情感，歷史科的學(xué)習(xí)只能枯燥無味，學(xué)生也只能機械地學(xué)習(xí)，缺乏動力，為此我們必須改變現(xiàn)狀，在教學(xué)中作為教者，要喜歡歷史和歷史課，不要把它作為一種職業(yè)、要用情感去感悟歷史，自己理解歷史、喜愛歷史課中的每一課了，你才能教好這門課，也才能使學(xué)生喜歡、愛這門課，有了愛，學(xué)生才會全身心地投入精力和情感去學(xué)習(xí)歷史、研究歷史，從而實現(xiàn)歷史教學(xué)和歷史教育的目標(biāo)。

例如，我在講到抗日戰(zhàn)爭時，先用視頻讓學(xué)生感知當(dāng)時的歷史畫面，用史實來刺激學(xué)生，使學(xué)生與那個年代的中國軍民共同面對歷史災(zāi)難，對中國軍民為了打鬼子，在淞滬會戰(zhàn)中英勇頑強誓死抗擊日軍的壯舉而自豪，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)這段歷史中深刻感受到中華民族團結(jié)抗日的英雄壯歌，即使今天已經(jīng)過去了60多年，中華民族用事實用不屈不撓的抗日精神告訴世界，中國人民覺醒了。

在學(xué)習(xí)南京大屠殺時，我用大量史實展現(xiàn)日本軍國主義的殘暴和法西斯對人類犯下的滔天罪行。讓學(xué)生深刻緬懷那些苦難的人們，我和學(xué)生深深地認(rèn)識國家興衰與我們每一個人命運息息相關(guān)，從而教育學(xué)生今天我們應(yīng)該肩負(fù)怎樣的時代責(zé)任。通過這樣的教育和教學(xué)，我們把情感與教學(xué)有機聯(lián)系起來，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，在激發(fā)學(xué)生的熱情時，注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性

在學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會調(diào)動學(xué)生，鼓勵學(xué)生思考，教師要學(xué)會夸獎學(xué)生，少批評學(xué)生，讓學(xué)生自己主動起來回答問題，主動提出問題，我要求學(xué)生自己提出問題，去分析各種史料、去質(zhì)疑、甚至互相爭論探討，不僅學(xué)習(xí)分析教材結(jié)論，理解其用意，而且提出新的觀點。學(xué)生從而在課堂學(xué)習(xí)中能夠體驗到成功的喜悅，也能夠與歷史人物共鳴。很多時候我可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去分析，學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樹立正確的歷史觀。

這樣通過激發(fā)學(xué)生，用心參與教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入自己的情感，也就有了學(xué)習(xí)興趣，逐漸地更愿意思考，知識能力水平和歷史素質(zhì)也就大大提高了。

三、上好歷史課還要注意培養(yǎng)學(xué)生的開放性意識和創(chuàng)新精神

在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得積極的情感陶冶，提高人文素養(yǎng)是歷史教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在現(xiàn)在高中教學(xué)中，我們很多教師照本宣科，學(xué)生接觸歷史是條塊狀的，學(xué)生學(xué)歷史形成了記歷史條塊知識，缺乏主觀能動性，所以我們提倡研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己動手通過查找歷史書籍、文物、古跡或上網(wǎng)搜集史料，自己提出研究主題，多寫些研究材料，形成研究論文，也可以是短文。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《工業(yè)革命》后，引導(dǎo)學(xué)生研究工業(yè)革命與中國，讓學(xué)生確立主題，讓他們多方面搜集資料，最后讓學(xué)生論證自己觀點，形成論文形式，教師通過對學(xué)生論文指導(dǎo)，使學(xué)生研究性小論文完成，學(xué)生從學(xué)習(xí)寫作中獲得了積極的情感體驗，又反過來極大的提高了自己的學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知水平。從而經(jīng)過長時間教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立的積極的創(chuàng)造性的人格個性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，也懂得了一些科學(xué)方法。

四、上好歷史課，教師還要注意學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，也要加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

教育的目的是培養(yǎng)人健全的人格，要想使學(xué)生有健全的人格就必須具備獨立思考能力，擁有對事物正確的判斷和分析能力，這也是我們教育學(xué)生的目標(biāo)之一。歷史課堂教學(xué)中，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，特別要學(xué)生養(yǎng)成獨立思考分析事物的能力，而教學(xué)中讓學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作尤為重要。我們在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過開討論會或小組合作研究的方式來調(diào)動學(xué)生。討論會可以讓每個學(xué)生暢所欲言，發(fā)表對歷史事物的認(rèn)識和理由，可以讓其他學(xué)生點評，最后形成客觀正確的認(rèn)識。小組合作研究可以使學(xué)生逐漸形成團隊意識，激發(fā)每個成員的獨立思考能力，使學(xué)生學(xué)會與他人合作研究歷史人物和歷史事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生合作能力，提高課堂教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)中，老師不能包辦一切，學(xué)生不理解、難懂的概念、理論我們可以講解，有些知識歸納、總結(jié)應(yīng)多讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探究能力。

總之，歷史教育教學(xué)是注重人的發(fā)展，我們在教育教學(xué)中要與學(xué)生都充滿創(chuàng)造熱忱、創(chuàng)造方法和意念中才能真正促進歷史教育教學(xué)目的形成。情感教育與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)統(tǒng)一，是我們歷史教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。